##Fakültənin adı: Məktəbəqədər təhsil, Psixoloji xidmət və Korreksiyaedici təlim

E) 4, 2, 5.  
19. 
Qüsurların arasınakı uyğunluğu müə
yy
ə
n edin.  
I - Dayaq - h
ə
r
ə
k
ət aparatının pozulması
.  
II. Sensor pozulmalar.  
III. Oliqofreniya.  
IV. Autizm.  
1 - Serebral iflic.  

81 
 
2 - Z
əif eşitmə
  
3 - 
Ürə
k - 
damar pozulmaları
.  
4 - 
Ə
qli gerilik.  
5 - H
ə
r
ə
k
ət çatışmamazlığı
.  
6 - Z
əif görmə
.  
7 - Ortopedik pozulma.  
8 - 
İntellektual pozulma
.  
9 - 
Özünə
qapanma.  
10 - 
Göz kontaktının olmaması
.  
A) I – 10, 2; II – 5, 8; III – 6, 8; IV – 9, 5 
B) I – 2, 9; II – 5, 10; III – 8, 1; IV – 7, 10.  
C) I – 2, 5; II – 10, 8; III – 7, 9; IV - 5, 8.  
D). I – 1, 5, 7; II – 2, 6; III – 4, 3, 8; IV - 9, 10. 
E) I - 5, 10; II – 9, 8; III – 7, 1; IV – 6, 10.  
20. 
Debilliyin kliniki xarakteristikası
, 
formaları və
 
ə
lam
ə
tl
əri arasında olan uyğunluğu 
müə
yy
ə
n edin.  
I 
–
 Kliniki 
ə
lam
ə
tl
ə
r.  
II 
–
 
Debilliyin formaları
.  
III 
–
 
Üzvü pozulmalar
.  
1 - - Klaynfelter sindromu.  
2 - - 
Qulaq sevanının deformasiyası
.  
3 - - Hipotireoz.  
4 - - Daun sindromu.  
5 - - Endokrinopatiya.  
6 - - Piqment l
ə
k
ə
l
ərinin olması
.  
7 - - 
Şerşevski
 - Terner sindromu.  
8 - - 
Harmon pozulmaları
.  
9 - - 
Döş və
zil
ərinin inkişafsızlığı
.  

82 
 
A) I – 9, 3, 7; II – 6, 8, 2; III – 5, 1, 4 
B) I – 2, 1, 3; II – 9, 7, 8; III – 6, 3, 4.  
C) I – 6, 9, 5; II – 8, 2, 4; III – 7, 3, 1.  
D) I – 7, 5, 2; II – 3, 9, 1; III – 8, 6, 2.  
E) I – 9, 2, 6; II – 7, 1, 4; III – 8, 3, 5..  
21. M
ə
kt
ə
b
ə
q
ə
d
ər müə
ss
ə
l
ə
rd
ə
 
İnklüziv tə
lim - t
ə
rbiy
ə
nin m
ə
zmunu nec
ə
 
müə
yy
ə
n 
olunur?  
1 - 
uşaqların fərdi xüsusiyyə
tl
ə
ri;  
2 - valideynl
ə
rin ist
ə
yi il
ə
 ;  
3 - M
ə
kt
ə
b
ə
q
ə
d
ə
r t
ə
lim - t
ə
rbiy
ə
 
proqramı ilə
 ;  
4 - t
ə
rbiy
əçinin istə
yi il
ə
;  
5 - 
xüsusi(korreksion
) proqramlarla  
A) 2, 3, 4 
B) 1, 2, 3  
C) 2, 4, 5  
D) 1, 3, 4  
E) 1, 3, 5 
22. 
Qarışıq qruplarda işin təşkilati formalarından hansı məşğə
l
ə
l
əri göstə
rm
ə
k olar?  
1 - frontal ;  
2 - kollektiv;  
3 - qrup;  
4 - valideynl
ə
rl
ə
 birg
ə
;  
5 - f
ə
rdi  
A) 1, 3, 5  
B) 2, 4, 5  
C) 1, 2, 3  
D) 2, 3, 4  
E) 1, 3, 4  

83 
 
23. 
Xüsusi müə
ssis
ə
l
ə
rd
ə
 fiziki t
ə
rbiy
ə
nin 
ə
sas v
ə
zif
ə
l
ə
rini v
ə
 onlara aid 
m
ə
qs
ə
dl
ərin rasında uyğunluğu müə
yy
ə
n edin.  
I 
–
 
Sağlamlıq
.  
II 
–
 Maarifl
ə
ndirm
ə
.  
III 
–
 T
ə
rbiy
ə
vi.  
IV 
–
 Korreksion.  
1 - K
ənaraçıxmaların kompensasiyası və
 
korreksiyası
.  
2 - 
Şə
xsiyy
ə
t keyfiyy
ə
tl
ə
rinin t
ə
rbiy
ə
si.  
3 - Fiziki t
ə
rbiy
ə
 sah
ə
sind
ə
 
dünyagörüşünün inkişafına şəraitin yaradılması
.  
4 - 
Uşağın orqanizminin ümumi inkişafı və
 
möhkə
ml
ə
ndirilm
ə
si.  
A) I – 1; II – 4; III – 3; IV – 2. 
B) I – 3; II – 2; III – 1; IV – 4.  
C) I – 2; II – 1; III – 3; IV – 4.  
D) I – 4; II – 3; III – 2; IV – 1. 
E) I – 4; II – 2; III - 1; IV – 3.  
24. 
Xüsusi “tə
hsild
ə
 
ehtiyaclar” konsepsiyalarının xronoloji ardıcıllığını izlə
yin.  
1 - 1981 - ci il.  
2 - 1977 - ci il.  
3 - 1979 - cu il.  
4 - 1980 - ci il.  
5 - 1975 - ci il.  
A) 2, 4. 
B) 2, 5.  
C) 3, 1.  
D) 5, 3.  
E) 4, 1. 
25. 
X üsusi təhsil ehtiyaclarının konsepsiyların yarama tarixi və
 
yaranan ölkə
l
ə
r 
arasında uyğunluğu müə
yy
ə
n edin.  
I - 
İngiltə
r
ə
d
ə
.  

84 
 
II 
–
 Fransada.  
III 
–
 
İtaliyada
.  
IV 
–
 Amerikada.  
V 
–
 Rusiyada  
1 - 1977 - ci il.  
2 - 1981 - ci il.  
3 - 1975 - ci il.  
4 - 1980 - ci il.  
5 - 1979 - cu il.  
A) I – 4; II – 2; III – 1; IV – 3; V – 5. 
B) I – 2; II – 4; III – 5; IV – 1; V – 3. 
C) I – 5; II – 3; III – 2; IV – 4; V – 1.  
D) I – 3; II – 5; III – 1; IV – 2; V – 4.  
E) I – 1; II – 3; III – 5; IV – 4; V – 2  
26. 
Xüsusi təhsil ehtiyaclarının komponentlə
ri v
ə
 vasit
ə
l
əri arasında uyğunluğu 
müə
yy
ə
n edin.  
I 
–
 1 - ci komponent.  
II 
–
 2 - ci komponent.  
III 
–
 3 - ci komponent.  
1 - 
Sinfin quruluşuna sinifdəki şagirdlə
rin c
əlb olunması
.  
2 - 
Materilların
, 
tapşırıqların uşaqların psixo
 - 
fizioloji inkişafına və
 f
ərdi maraqlarına 
uyğun e
 - m
ə
k.  
3 - Psixo - 
fiziloji xüsusiyyə
tl
əri araşdırmaq
.  
4 - T
əlim materialların şagirdlərin yaşına və
 
inkişaflarına uyğun seçmə
k.  
5 - 
Uşağın inkişafını öyrə
nm
ə
k.  
6 - T
ə
lim vasit
ə
l
ə
rin
ə
, 
metodlarına və
 veril
ən tapşırıqlarına diqqətin yönə
ldilm
ə
si.  
A) I – 5, 3; II – 1, 4; III – 6, 2.  
B) I – 3, 6; II – 5, 1; III – 2, 4.  
C) I – 2, 1; II – 6, 3; III – 5, 4.  

85 
 
D) I – 4, 1; II – 5, 2; III – 3, 6.  
E) I – 5, 2; II – 4, 6; III – 3, 1.  
27. Fiziki t
ə
rbiy
ə
nin baza m
əzmununu seşin:
  
1 - 
İnteqrasiyanın inkişafı
.  
2 - 
Ə
l v
ə
 barmaq 
ə
z
ə
l
ə
l
ərinin möhkə
ml
ə
nm
ə
si.  
3 - Maarifl
ə
ndirm
ə
.  
4 - T
ə
rbiy
ənin formalaşması
.  
5 - H
ə
r
ə
k
ət pozulmalarının korreksiyası
.  
6 - 
Sağlamlıq vərdişlərinin formalaşması
.  
A) 2, 4, 3. 
B) 1, 6, 4.  
C) 3, 5, 1.  
D) 5, 2, 6. 
E) 5, 3, 2.  
28. 
Psixikanın yanaşmaları
 v
ə
 
formaları arasında olan uyğunluğu müə
yy
ə
n edin.  
I 
–
 
İdealistik yanaşma
.  
II 
–
 
Mexaniki yanaşma
.  
1 - Psixika t
əzahürlə
ri f
izikanın qanunları ilə
 izah edilir.  
2 - 
Müstə
qil mahiyy
ə
t
ə
 
çevirilir
.  
3 - Psixika t
əzahürləri kimyanın qanunları ilə
 izah edilir.  
4 - 
Psixika absolyulaşdırılır
.  
5 - S
ə
b
ə
biyy
ə
t 
ə
laq
ə
l
ərinin öyrə
nilm
ə
si.  
A) I – 5, 2; II – 3, 4, 5 
B) I – 4, 3; II – 2, 5, 1.  
C) I – 2, 3; II – 5, 4, 2.  
D) I – 4, 2; II – 1, 3, 5..  
E) I – 1, 5; II – 2, 5, 3.  

86 
 
29. 
Defektologiyanın pedaqoji anlayışları və
 
izahları arasında uyğunluğu müə
yy
ə
n 
edin.  
I 
–
 Korreksiya.  
II 
–
 Kompensasiya.  
III 
–
 Sosial adaptasiya.  
IV 
–
 Ail
ə
 t
ə
rbiy
ə
si.  
1 - 
Qüsurun aradan qaldırılması
.  
2 - 
Pozulmuş funksiyanının ə
v
əz olunması
.  
3 - 
Qüsurun islahı
.  
4 - 
Uşaqların sağlam funksiyalarının
 istifad
ə
si.  
5 - Muhitd
ə
 adaptasiya.  
6 - C
ə
miyy
ə
tin norma v
ə
 t
əlabatlarına uyğnlaşma
.  
7 - Valideyn - 
uşaq münasi
b
ə
tl
ərinin qurulması
.  
8 - 
Problemli uşaqlarının ehtiyaclarını ödə
m
ək üçün ailə
 
strategiyaları
.  
A) I – 3, 1; II – 4, 2; III – 6, 5; IV – 8, 7.  
B) I – 1, 7; II – 2, 5; III – 3, 8; IV – 5, 7.  
C) I – 7, 5; II – 4, 5; III – 7, 6; IV – 2, 8.  
D) I – 3, 4; II – 8, 5; III – 5, 3; IV – 6, 2.  
E) . I – 6, 8; II – 2, 3; III – 1, 8; IV – 2, 1.  
30. 
Sağlamlığın ə
sas 
ə
lam
ə
tl
ə
ri v
ə
 
krieriyaları arasında olan uyğunluğu seçin
.  
I 
–
 Orqanizmin kompensator keyfiyy
ə
tl
ə
ri.  
II 
–
 
Tarazlıq
.  
1 - 
Fiziki inkişafın harmoniyası
.  
2 - X
ə
st
əliyin kompensasiyası
.  
3 - 
Sağlamlıq amillərin uzlaşması
.  
4 - 
Ə
sas fizioloji sisteml
ərin rezerv imkanları
.  
5 - 
İnkişaf qüsurunun kompensasiyası
.  
6 - Somatik v
ə
ziyy
ətin normallaşması
.  

87 
 
A) I – 4, 6, 1; II – 5, 3, 2 
B) I – 4, 1, 6; II – 3, 2, 4.  
C) I – 3, 6, 2; II – 1, 4, 5.  
D). I – 2, 4, 5; II – 6, 1, 3. 
E) I – 5, 6, 3; II – 1, 4, 2.  
##num= 12// level= 1// sumtest=30 // name= Yardımçı məktəb və onun xüsusiyyətləri 
//  
1. 
Yardımçı mə
kt
ə
bin 
əsas kontingentini hansı kateqoriyalı uşaqlar təşkil ed
ir?  
A) Kor və zəifgörən uşaqlar 
B) Serebral iflicli uşaqlar.  
C) Autizmli uşaqlar.  
D) Nitqi qüsurlu uşaqlar.  
E). Oliqofren uşaqlar. 
2. 
Yardımçı mə
kt
ə
bd
ə
 
çalışan mütə
x
ə
ssisl
ə
r v
ə
 
onların fə
aliyy
ə
tl
əri araslndakı 
uyğunluğu tə
yin edin.  
I 
–
 
Xüsusi pedaqoql
ar.  
II 
–
 
Xüsusi psixoloqlar
.  
III 
–
 Loqoped.  
IV 
–
 
Peşə
 - 
ə
m
ə
k t
əlimi müə
lliml
ə
ri.  
1 - 
Peşə
 
yönümü vasitə
si il
ə
 
sosial adpasiyanı tə
min edilm
ə
si.  
2 - D
ə
rs prosesind
ə
 bilik v
ə
 
bacarıqların ə
ld
ə
 edilm
ə
sini t
ə
min etm
ə
k.  
3 - 
İmkanları məhdud uşaqların psixoloji statusunun müə
yy
ə
n edilm
ə
si.  
4 - 
Xüsusi qayğıya ehtiyacı olan uşaqların tə
lim - t
ə
rbiy
ə
 prosesinin t
əşkili
.  
5 - Psixi f
ə
aliyy
ə
td
ə
 
baş verə
n l
ə
ngim
ə
l
ərin korreksiyası
.  
6 - 
Nitq aparatı üzvlərinin müayinə
si.  
7 - Sad
ə
 
ə
m
ə
k v
ərdişlərinin formalaşdırılması
.  
8 - 
Xüsusi psixologiyanın metodlarından istiadə
 ed
ə
r
ək psixokorreksiyanın təşkili
.  
9 - 
Nitq qüsurlarının korreksiyası
.  
10 - 
Peşə
 - 
ə
m
ə
k t
ə
limi.  

88 
 
11 - 
Nitq qüsurlarının aşkarlanması
.  
12 - 
Ə
ld
ə
 edil
ə
n bilikl
ərin möhkə
ml
ə
ndirilm
ə
si.  
A) I – 2, 5, 7; II – 3, 9, 10; III – 7, 4, 1; IV – 6, 12, 8. 
B) I – 2, 3, 6; II – 1, 4, 9; III – 11, 5, 7; IV – 10, 12, 8.  
C) I – 4, 10, 3; II – 11, 5, 2; III – 1, 12, 2; IV – 7, 2, 9.  
D) I – 9, 12, 7; II – 10, 3, 4; III – 11, 8, 2; IV – 5, 3, 1.  
E) I – 2, 4, 12; II – 3, 5, 8; III – 6, 9, 11; IV – 1, 7, 10. 
3. 
YardımçI mə
kt
ə
bd
ə
 biliyin s
ə
viyy
ə
si n
ə
yin 
əsasında müə
yy
ə
nl
əşir
?  
A) Əmək vərdişlərinin inkişafı əsasında 
B) Uşağın inellektual inkişafının əsasında.  
C) Fiziki vəziyyətinin əsasında.  
D). Tərtib olunmuş proqram əsasında. 
E) Oliqofrenlərin psixofizioloji xüsusiyyətləri əsasında.  
4. 
Yardımçı mə
kt
ə
bd
ə
 t
ə
lim prosesinin birinci m
ə
rh
ə
l
ə
sinin m
ə
qs
ə
di n
ə
dir?  
A) Yaddasaxlamanın tempini yoxlamaq. 
B) Anlayışların inkişaf səviyyəsini yoxlamaq.  
C) Eşitmə - nitq yaddasaxlamasını yoxlamaq.  
D) Yaddasaxlamanın həcmini yoxlamaq.  
E) İlk anlayışdan verilmiş materialı qavramaq və həmin materialı oyrənmək. 
5. 
Yardımçı mə
kt
ə
bd
ə
 t
ə
lim prosesinin ikinci m
ə
rh
ə
l
ə
sinin m
ə
qs
ə
di n
ə
dir?  
A) Yaddasaxlamanın həcmini yoxlamaq. 
B) İlk anlayışdan verilmiş materialı qavramaq və həmin materialı oyrənmək.  
C) Anlayışların inkişaf səviyyəsini yoxlamaq.  
D) Eşitmə - nitq yaddasaxlamasını yoxlamaq.  
E) Fəallığı və qavrama yaradıcılığını inkişaf etdirmək. 
6. 
Yardımçı mə
kt
ə
bd
ə
 t
əlim prosesinin üçüncü mə
rh
ə
l
ə
sinin m
ə
qs
ə
di n
ə
dir?  
A)  
B) Eşitmə - nitq yaddasaxlamasını yoxlamaq.  

89 
 
C) İlk anlayışdan verilmiş materialı qavramaq və həmin materialı oyrənmək.  
D) Anlayışların inkişaf səviyyəsini yoxlamaq. Qazanılmış bilikləri möhkəmlətdirmək. 
E) Fəallığı və qavrama yaradıcılığını inkişaf etdirmək.  
7. 
Yardımçı mə
kt
ə
bd
ə
 t
əlim prosesinin dördüncü mə
rh
ə
l
ə
sinin m
ə
qs
ə
di n
ə
dir?  
A) İlk anlayışdan verilmiş materialı qavramaq və həmin materialı oyrənmək 
B) Qazanılmış bilikləri möhkəmlətdirmək.  
C) Eşitmə - nitq yaddasaxlamasını yoxlamaq.  
D). Oliqofrenlərdə maraqların yaradılması. 
E) Anlayışların inkişaf səviyyəsini yoxlamaq.  
8. T
əlim prosesinin dördüncü mə
rh
ə
l
ə
si n
ə
 il
ə
 xarakteriz
ə
 olunur?  
A) Nitq aparatının üzvlərinin qüsurları ilə. 
B) Eşitmə - hərəkət analizatorunun məhdudluğu ilə.  
C) Uşaqlarda nitq qüsurlarının olması ilə. 
D) Kinestetik hissiyatın zəifləməsi ilə.  
E) Görmə analizatorunun qüsurları ilə.  
9. T
əlim prosesinin üçüncü mə
rh
ə
l
ə
sind
ə
 
müə
llimin 
ə
sas m
ə
qs