1. O’quv fani o’qitilishi bo’yicha uslubiy ko’rsatmalar

6.	Bolalarni maktabga tayyorlik darajasiga qo`yiladigan minimal talablar. O’zbekiston Respublikasining Ilk va maktabgacha yoshdagi bolalar rivojlanishiga qo`yiladigan davlat talablari. Maktabgacha ta`lim va tarbiya to`g`risidagi O’zbekiston Respublikasining Qonuni nuqtai nazaridan Maktabgacha ta`lim tashkilotida bolalarni maktab ta`limiga tayyorgarlik darajasiga qo`yiladigan Davlat talablari.
2
7.	Bolalarni matematik rivojlantirish vazifalarini amalga oshirishda maktabgacha ta`lim tashkiloti, oila va maktab bilan ishlashidagi uzviylik (hamkorlik). Bolalarning matematik rivojlanishi uchun zamonaviy boshlang`ich maktab talablari. Maktablar va maktabgacha ta`lim tashkilotlari matematikani o`qitishda uzluksizlikni tashkil etish shakllari. Birinchi sinfda bolalarning matematikani o’rganishga tayyorligi ko`rsatkichlari. Bolalarning matematik rivojlanishi diagnostikasiga umumiy yondashuvlar. Tashxisning asosiy va oralik; maqsadlari. Diagnostik xavolalar. Diagnostik ko`rikni tayyorlash va o`tkazish bosqichlari. Tashxis qo`yish uchun talablar	2
8.	Maktabgacha ta`lim tashkilotlarida matematik tushunchalarni shakllantirish yuzasidan metodik ishlarning mazmuni. Maktabgacha ta`lim tashkilotlarida matematika bo’yicha ishlarni rejalashtirish va qayd qilish. Tarbiyachilar bilim darajasini va mahoratini oshirish shakllari. Maktabgacha ta`lim tashkilotlarida matematik mashg`ulotlarni o`tkazishda kasbiy tayyorgarligi. Bolalarning mustaqil matematik faoliyatiga raxbarlik kilish.	2
	IV semestr jami	16

Maruza mashg’ulotlari multimediya qurulmalari bilan jihozlangan auditoriyada akadem guruhlar oqimi uchun o’tiladi. O’quv ma’lumotlarining sifati va samarali tashkil etishga ta’sir etuvchi quyidagi intelfaol usullardan klaster, aqliy hujum, T-sxema, baliq skeleti, kontsentual jadval, venn-diagrammasi, keys-stadi kabilardan keng foydalanadi.