1. kurikulumun əsaslari

6.DƏYƏRLƏNDİRMƏ(Qiymətləndirmə) 
Məntiqi ardıcıllığı dəyərləndirir.Tənqidi
təfəkkürə əsaslanır.Bu mərhələdə 
şagird artıq hər hansı fikrə və ya kiminsə 
işinə münasibət bildirə, mühakimə yürü 
də, səhvi düzdən ayıra bilirlər.Artıq başa 
çatmış prosesin şüurda inikası olan 
refleksiya bu mərhələdə həyata keçir. 
Şagird artıq asanlıqla qaydaları 
qarşılaşdırır, müsbət və mənfi fikirləri 
seçir.Əgər şagird mövzunu dərindən 
“M”üqayisə edir.Mətndə oxuduğu 
obrazları müqayisə edir. 
(YYTN P) 
 
“Y”aradır həm şifahi formada, həm də 
fiziki obyekt ola bilən unikal, orginal 
məhsulu yaradır. 
“Y”azır Şagird dinlədiyi şeiri nəsrə 
çevirib yazır. 
“T”ərtib edir.Şagird öyrəndiyi yeni söz 
və terminlərin əlifba sırasına uyğun 
lüğətini hazırlayır. 
“N”əql edir.Şagird mətndəki müəyyən 
epizodları genişləndirməklə, oxuduğu 
əsərin sujet xəttini təxəyyülünə uyğun 
dəyişməklə yaradıcı formada nəql edir. 
“P”lan tutur.Şagird mətndə yeni epizod 
və obrazlar əlavə etməklə yaradıcı plan 
tutur. 
(MMMQQ H) 
“M”ühakimə yürüdür müşahidə etdiyi, 
eşitdiyi, oxuduğu hadisələr və inanclar 
haqqında mühakimə xarakterli fikirlər 
irəli sürür. 
“M”ünasibət bildirir.Mətndəki fikir və 
mülahizələrə münasibət bildirir. 
“M”üqayisə edir.Bədii sənət əsərlərin 
də milli uslubi cəhətləri estetik təsir 
xüsusiyyətlərinə görə müqayisə edir. 

---

başa düşrsə, deməli ən üst mərhələ 
olan dəyərləndirmə mərhələsinə gəlib 
çatıb.Bu mərhələyə çatan şagird bir növ 
“juri”ni xatırladır, çünki juri kürsüsün 
də oturanlar bu 6 səviyyənin hamısını 
keçmiş olurlar və ona görədə düzgün 
qərar qəbul edə və münasibət bildirə 
bilirlər(məsələn dərs vaxtı sinif 
yoldaşının səhvini tapa bilirlər).Bu 
inkişaf səviyyəsinə qədər irəliləmiş bir 
şagird artıq hər hansı bir fikrə rahatlıqla 
münasibət bildirə, fikirlərini asanlıqla 
əsaslandıra və mühakimələr yürüdə 
bilər, yəni dəyərləndirmə bacarıqları 
formalaşar.