Payg’ambarimiz Muhammad (s.a.v)ning muborak hadisi shariflarida shunday deyilgan: “Bir soat ilm o’rganmoq, bir tun uyg’onib,ibodat qilmoqdan hayrliroqdir” Ilm bir daraxt bo’lsa, odob uning mevasidir.Odobsiz kishi mevasiz
daraxtga o’xshaydi. Yoshlikda zaxmat chekib, ilm o’rgansang,
kasb-hunar egallasang, qariganda rohat topasan.
Aql tarozusiga tortib ko’rilmagan har qanday bilim asossizdir. Shu bois mantiq ilmini o’rganmoq juda muhim. Matematika falsafaning eng avval kashf etilgan bo’lagidir. Inson paydo bo’lgandan so’ng birinchi bo’lib matematika kashf etilgan. Bilim –qaytarish va takrorlash mevasidir. Dars shiori.
Interfaol metod deganda- ta’lim oluvchilarni faollashtiruvchi va mustaqil fikrlashga undovchi, ta’lim jarayonining markazida ta’lim oluvchi bo’lgan metodlar tushuniladi
O’qitishning interfaol usullarini tanlanlashda ta’lim maqsadi, ta’lim oluvchilarning soni va imkoniyatlari, o’quv muassasasining o’quv moddiy sharoiti, ta’limning davomiyligi,o’qituvchining pedagogik mahorati va boshqalar e’tiborga olinadi.
HOZIRGI KUNDA ENG OMMAVIY INTERFAOL TA’LIM METODLARI
Interfaol ta’lim strategiyalariga quyidagilar kiradi
“ Aqliy hujum” , “ Bumerang” , “ Galereya” , “ Zig-zak”, “ Zinama-zina”, “Muzyorar” va boshqalar interfaol ta’lim metodlari tarkibidan interfaol ta’lim strategiyalarini ajratishda guruh ishini tashkil qilishga yondoshuv ma’lum ma’noda strategikyondoshuvga qiyoslanishga asoslanadi.
Interfaol grafik organayzerlarga quyidagilar kiradi
“ Baliq skeleti” , “ BBB” , “Venn diagrammasi” , “T- jadvali” , “Insert “ , “Klaster” , “Nima uchun? “ , “ Qanday?” va boshqalar interfaol grafik organayzerlarni ajratishda bunday mashg’ulotlarda asosiy fikrlar turli grafik shakillarda yozma ko’rinishida ifodalanishiga asoslanadi.
Kayfiyat haqida metod
Ob-havo, o’simliklar, hayvonlar, qushlar kabi mavzularga murojaat qilib o’zingizni qanday his qilayotganingizni bildiring:
-o’zimni toshbaqa kabi his qilyapman huddi asta harakatlanayotgan.
BUNDA HAMMAMIZGA MA’LUM O’QUVCHI BILAN MISOLLAR YECHISH, SAVOL-JAVOB O’TKAZISH, TARQATMALAR BILAN BILIMINI MUSTAHKAMLASH MUMKIN
HAMKORLIKDA
Bu usulda o’quvchilarni guruhlarga ajratib, har bir guruhlarga topshiriqlar berib boriladi
MUSOBAQA
Bu usulda qaysi guruh birinchi misollarni ishlab bo’lsa;
birinchi misollarni ishlab bo’lgan 5 nafar o’quvchi;
yigitlar va qizlar o’rtasida g’oliblarni aniqlash orqali
HAR 3 TA USULDA HAM 1 DAQIQA METODIDAN FOYDALANISH MUMKIN
1 DAQIQA METODI Bu metoddan dars jarayonida 1 daqiqa ichida kub ko’rinishidagi 10 ta predmet nomini yozing ko’rinishda topshiriqlar beriladi.
PINBORD METODI
Pinbord so’zi ingilizchada “pin”-mustaxkamlash , “board”- doska so’zlaridan olingan bo’lib, “ doskaga mustaxkamlash “ ma’nosini anglatadi.
PINBORD METODI
Bu metodda doskaga “to’g’ri” va “noto’g’ri” deb yoziladi va ikkiga bo’linadi. Tarqatmalarga to’g’ri ishlangan misollar va noto’g’ri ishlangan misollar yozilib o’quvchilarga tarqatiladi. O’quvchilar misollarni ishlab to’g’ri bo’lsa “to’g’ri” ustunga agarda ishlangan misol noto’g’ri bo’lsa “ noto’g’ri “ ustunga yopishtiriladi.
Dars jarayonini mustaxkamlash uchun quyidagi metodlardan foydalanishimiz mumkin
Mustaxkamlash metodlari
1.Gugurt donalari metodi
2.Rahglar metodi
To`rt pog`ona metodi
1
2
3
4
1-pog`ona 26-misolda e va f
2-pog`ona 27-misolni c va d
3-pog`ona 28 –misolda b va d
4-pog`ona OMAD SHOU
OMAD SHOU O’YINI . 1 2 4 5 3 6 8 9 7 Omadingizni sinab ko`ring.
Quyidagi sonlar ostida 1 ta “ rag’bat” va 1 ta “jarima” kartalari yashirilgan bo’ladi,qolgan 7 ta karta ostida mavzuga doir misol yoki masala yashirilgan boladi.
