L'outil Plickers dans l'enseignement

Diagramme présentant le déroulement de l’expérience (fig. 4) 

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L’outil Plickers dans l’enseignement
Jérémy CAN - Mai 2017 
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 Le contexte 
Ce test est réalisé dans le cadre de mon stage au lycée Claude Nicolas Ledoux situé à Besançon au 16 
rue Alain Savary. J’ai en charge une classe de seconde et une classe de première scientifique. L’étude 
portera uniquement sur la classe de seconde composée de 35 élèves. 5 de ces élèves ne feront pas 
partie de l’expérience suite à des absences répétées sur la période expérimentale. 
Enseignant de la matière « physique-chimie 
», c’est sur cette matière que se fait l’expérience. 
Notre expérience débute en mars 
2017. Les élèves ont déjà l’habitude de travailler avec l’outil 
Plickers, avec moi cette année ou avec d’autres enseignants par le passé. Comme d’une part les 
séances utilisant l’outil Plickers se déroulent exclusivement en demi-groupe pour des questions 
pratiques et d’autre part, le niveau scolaire de ces deux groupes étant très différent, nous 
distinguons le groupe 1 du groupe 2.
L’expérience visant à mettre en évidence l’évolution positive des résultats des élèves, nous devons 
commencer par voir quels sont les résultats obtenus au cours du second trimestre sur les évaluations 
sommatives par ces élèves.
Le tableau suivant rassemble les notes obtenues par les élèves de la classe concernée par 
l’étude. 
Ainsi, aucun apport spécifique de Plickers n’est en jeu ici. 
Groupe 1
Atome
(le 16/12)
Mouvements et forces
(le 10/02) 
Mole
(le 31/03) 
Moy. 
Brute 
MOYENNE 
14,83 
14,70 
10,56 
13,36 
ECART-TYPE 
4,61 
2,36 
3,20 
3,07 
Tableau récapitulatif des notes obtenues par les élèves du 1
er
 groupe au cours du second trimestre 
(fig. 5) 
Les notes concernent trois séquences dédiées à l
’étude de l’atome et des ions, du mouvement et des 
forces, de la notion de moles et des concentrations en solutions. 
On remarque dans ce tableau que la moyenne obtenue par ce groupe lors du second trimestre est de 
13,36 avec une forte baisse des résultats lors du dernier devoir sur la mole. On note également la 
valeur de l’écart-type qui est de 3,07 pour l’ensemble des devoirs.