Mexanizm № 2. Dialoq və əməkdaşlığın zəruriliyi..Fəal(interaktiv) təlim dialoji şəkildə əməkdaşlıq şəraitində keçirilir. Mövcud təlim metodunu ifadə etmək üçün»problem» və ya «problem-dialoji təlim kimi anlayışlardan istifadə olunur
Mexanizm № 3.Şagird tədqiqatçı, müəllim-fasilitator. Şagirdlər bilikləri müstəqil şəkildə tədqiqat zamanı əldə etməlidirlər. Şagirdin mövqeyi «kəşf edən», «tədqiqatşı», müəllimin vəzifəsi isə «öyrənməyi öyrətməkdi»
Müəllim nüfuz sahibi kimi»ağalıq»etmir, özünü yüksəkdə tutmur Mexanizm № 4 Psixoloji dəstək: hörmət və etibar. Şagirdlərin fəal idrak mövqeyinin lazimi səviyyədə qalmasının zəruri şərti: müəllimin hər bi şagirdə mərhəmətli, hörmətcil, fərdi münasibətindən, sinifdəki mühiti xüsusi həssaslıqla duymasından ibarətdir.
Şagirdə hörmətlə yanaşma, ona etibar etməsi, cavabların yaxşı və ya pis qiymətləndirilməsindən imtina edilməsi onda həm özünə inam hissini, həm də müəllimə hörmət və etibarı daha da artırır.
Fəal təlimin prinspləri 1.ŞƏXSİYYƏTƏ YÖNƏLMİŞ TƏLİM PRİNSİPİ-Təlim zamanı şagird müəllimindən hörmət etimad diqqət anlayış görükdə özünə qarşı inamı artır fəallıq göstərir və cəmiyyət içində bir yer tutduğunu anlayır Təlim subyekt-subyekt xarakteri daşıyır 2.FƏAL İDRAK PRİNSİPİ- Dərs zamanı şagirdlərdə idrak fəallığı oyatmaq üçün müəllim tərəfindən problemli situasiya yaradılmalıdır şagird lazimi biliklərə müstəqil yiyələnməlidir .Axtardığı sualın cavabını tapmaq üçün müəyyən bilik mənbələrindən idtifadəni bacarmalıdır. Sagirdlerde ilk kesf sevinci yaradan telim prinsipi Feal Idrak prinsipidir/ 3.İNKİŞAFETDİRİCİ TƏLİM PRİNSİPİ-bütün sinifdəki şagirdlərin eyni təlim nəticəsi ola bilməz.Müəyyən bir zaman içində şagirdləri olduğu səviyyədən 1 pillə irəli aparmağa çalışmaq lazımdır Hazırlanan tapşırıqlarda şagirdlərin inkişaf səviyyəsi nəzərə alınmalıdır və yaradıcılığı formalaşdırır
4.QABAQLAYICI TƏLİM PRİNSİPİ-Şagirdlərin dərs və ya başqa situasiyalrda qarşılaşacağı problemlərə onların əvvəlcədən hazırlanması nəzərdə tutulur .Təlim şagirdə zəruri olan informasiyanı müstəqil əldə etməyi və onu yenidən işləməyi istifadə və tətbiq etməyi öyrətməlidir 5.TƏLİM -TƏRBİYƏ SİSTEMİNİN ÇEVİKLİYİ-real şəraitə uyğunlaşmaq qabiliyyətidir .İctimai mühitin və şagirdlərin dəyişkən tələbləri nəzərə alınmaqla tədris planları və proqramlarının məzmunu təlim - tərbiyə prosesinin təşkili pedoqoji texnologiyalrın seçilməsi sistematik olaraq tənzimlənir Çevik təlim-tərbiyə sistemində daha çox təlimin defferensiallaşmasına şagirdlər tərəfindən müxtəlif məlumatların işlənməsi və mənimsənilməsinə üstünlük verilir .Buna nail olmaq üçün müəllim hər bir şagirdə fərdi yanaşmağa təlimdə müxtəlif bilik mənbələrindən və məlumatı təqdimetmə formalarından istifadə etməyə çalışmalıdır
