1. Pedaqoji fəaliyyətin psixoloji səciyyəsi Pedaqoji fəaliyyətin funksiyaları. Pedaqoji fəaliyyətin strukturu

2.Pedaqoji fəaliyyətin funksiyaları. Pedaqoji fəaliyyət yarım­funk­sional xarakterə malik olub fəaliyyətin müxtəlif növlərini və istiqa­mətlərini özündə ehtiva edir. Bunlar aşağıdakılardır:

• 
  öyrədici;
  
• 
  inkişafetdirici;
  
• 
  tərbiyəedici;
  
• 
  diaqnostik;
  
• 
  korreksiyaedici;
  
• 
  məsləhətverici;
  
• 
  idarəedici və təşkilati;
  
• 
  refleksiv (təcrübənin təhlili);
  
• 
  özünütərbiyə.
  

Pedaqoji fəaliyyətin iştirakçıları arasındakı pedaqoji qarşılıq­lı təsir aşağıdakı cəhətlərdə özünü göstərir: pedaqoqlar (müəllim­lər, tərbiyəçilər), iştirakçılar və onların valideyinləri, yaşlı öyrə­nən­lər, idarəçilər, metodistlər, təhsil sahəsində fəaliyyət göstə­rən təşkilatçılar.

A.İ.Şerbakov pedaqoji fəaliyyətin bir sıra psixoloji funksiyalarını ayırd edir:

• 
  məlumat funksiyası (materiala yiyələnmə və onu ötürməsi);
  
• 
  inkişafetdirici funksiya (məktəbli şəxsiyyətinin inkişafını bütünlüklə idarə etmək);
  
• 
  bələdləşmə funksiyası (şəxsiyyətin istiqamətləri, motivləri və idealları);
  
• 
  səfərbəredici funksiya (iştirakçıların əqli fəaliyyətinin fəallaşması, müstəqilliyin inkişaf etdirilməsi);
  
• 
  tədqiqatçı funksiya (pedaqoji prosesdə yaradıcı axtarış, psixoloji-pedaqoji eksperiment keçirmə, təcrübəni ümumiləşdir­mək və öz ixtisasını təkmilləşdirmə bacarığı).
  

Pedaqoji fəaliyyətin psixoloji məzmunu bir sıra sosial (müəllimin cəmiyyətdə yeri və funksiyaları, cəmiyyətin müəllimə verdiyi tələb) və sosial-psixoloji (müəllimi əhatə edən insanların onun şəxsiyyətinə münasibətdə gözləmələri və pedaqoji fəaliyyət sferasına yönəlişləri) amillərlə müəyyən olunur.