ə
di n
ə
d
ə
n ibar
ə
tdir?
A) Nitq aparatının üzvlərinin qüsurları ilə
B) Eşitmə - hərəkət analizatorunun məhdudluğu ilə.
C) Uşaqlarda nitq qüsurlarının olması ilə.
D) Kinestetik hissiyatın zəifləməsi ilə.
E) Bilik, bacarıq və vərdişləri möhkəmlətdirmək , onlardan müxtəlif situasiyalarda istifadə etmək..
10. T
ə
lim prosesinin ikinci m
ə
rh
ə
l
ə
sind
ə
müə
llimin
ə
sas m
ə
qs
ə
di n
ə
d
ə
n ibar
ə
tdir?
A) Təfəkkürü fəallaşdırmaq, düşünmıyi və müraciət etməyi öyrətmək.
B) Bilik, bacarıq və vərdişləri möhkəmlətdirmək , onlardan müxtəlif situasiyalarda istifadə etmək.
C) Uşaqlarda nitq qüsurlarının olması ilə.
D) Kinestetik hissiyatın zəifləməsi ilə.
E) Nitq aparatının üzvlərinin qüsurları ilə.
11. T
ə
lim prosesinin birinci m
ə
rh
ə
l
ə
sind
ə
müə
llimin
ə
sas m
ə
qs
ə
di n
ə
d
ə
n ibar
ə
tdir?
90
A) ) Kinestetik hissiyatın zəifləməsi ilə.
B) Təfəkkürü fəallaşdırmaq, düşünmıyi və müraciət etməyi öyrətmək.
C) Bilik, bacarıq və vərdişləri möhkəmlətdirmək , onlardan müxtəlif situasiyalarda istifadə etmək.
D) Uşaqlarda nitq qüsurlarının olması ilə.
EUşağın əqli imkanlarını və əyaniliyi inkişaf etdirmək.
12.
Yardımçı mə
kt
ə
bin
əsas prinsipi hansıdır
?
A) Sistemli yanşma.
B) Hummanistlik.
C) Ardıcıllıq.
D) İnkişaf prinsipi.
E) Fərdilik prinsipi.
13.
Yardımşı mə
kt
ə
bd
ə
əsas şagird kontingentinin tə
rtibinin
ə
sas prinsipi n
ə
d
ə
n
ibar
ə
tdir?
A) Sistemlik.
B) Humanistlik.
C) Əyanilik.
D) Fərdilik.
E) Ardıcıllıq.
14.
Müasir dövrdə
X
ə
st
ə
likl
ə
rin beynalxalq t
əsnifatı və
ə
qli geriliyin
ə
lam
ə
tl
ə
ri
arasında olan uyğunluğu müə
yy
ə
n edin.
I
–
Yüngül də
r
ə
c
ə
li
ə
qli gerilik.
II
–
Orta d
ə
r
ə
c
ə
li
ə
qli gerilik.
III
–
Ağı
r d
ə
r
ə
c
ə
li
ə
qli gerilik.
IV
–
Çox ağır ə
qli gerilik.
1 -
Özünə
xidm
ə
t v
ərdişlə
rinin m
əhdudluğu
.
2 -
İQ 20
.
3 -
Çə
miyy
ə
t
ə
fayda ver
ə
bilm
ək iqtidarındadır
.
4 -
Özünə
xidm
ə
t ed
ə
c
ə
k s
ə
viyy
ə
d
ə
qazanmaq.
5 -
Adekvat ünsiyyə
t.
91
6 - D
ə
rs v
ərdişlə
rinin m
ə
nims
ə
nilm
ə
si.
7 -
İQ 35
- 49.
8 -
Daimi yardımın zə
ruriliyi.
9 -
İQ 20
- 34.
10 - T
ə
hsill
ə
bağlı çə
tinlikl
ə
r.
11 -
İQ 50
- 69.
12 -
Ünsiyyə
t qabliyy
ə
tinin m
əhdudluğu
.
A) I – 11, 10, 3; II – 7, 5, 4, 6; III – 9, 8; IV – 2, 1, 12.
B) I – 11, 7, 9; II – 2, 10, 5; III – 8, 1, 3; IV – 4, 12, 6.
C) I – 12, 8, 5; II – 11, 3, 9; III – 7, 10, 2; IV – 1, 4, 3.
D) I – 1, 7, 10; II – 4, 12, 11; III – 8, 12, 1; IV – 3, 5, 6.
E) I – 5, 11, 3; II – 10, 8, 2; III – 12, 9; IV – 6, 4, 1.
15.
Yardımçı mə
kt
əb şagirdlə
rind
ə
intellektin pozulması hansı sferanın anomal
inkişafı ilə
uyğundur
?
A) Emosional sferanın.
B) Hərəkət sferanın.
C) İradi sferanın.
D) İxtiyari requlyasiyanın.
E) Asinxron inkişafın.
16.
Yardımçı mə
kt
əb şagirdlə
rinin h
ə
r
ə
k
ət sferasının əsas çatışmamazlığının
sistemli izahının ardıcıllığını seçin:
1 -
Fiziki inkişafın pozulması
.
2 -
Maraqların formalaşmaması
.
3 -
Ə
sas h
ə
r
ə
k
ə
t keyfiyy
ə
tl
ərinin inkişaf pozulmaları
.
4 -
Şə
xsiyy
ə
t keyfiyy
ə
tl
ərinin pozulması
.
5 -
Ə
sas h
ə
r
ə
k
ə
tl
ərin inkişafının çatışmamazlığı
.
6 - T
əlabatların formalaşmaması
.
A) 6, 2, 4
B) 2, 1, 4.
92
C) 3, 6, 1.
D). 1, 3, 5.
E) 4, 2, 6.
17.
Fiziki inkişafın pozulmalarının kriteriyalarını seçin:
1 -
İradi hə
r
ə
k
ə
tl
ərin inkişafsızlığı
.
2 -
Ətrafların deformasiyası
.
3 - H
ə
r
ə
k
ə
tl
ə
rin fu
nksional pozulması
.
4 - Piyl
ə
nm
ə
.
5 -
Döş qə
f
əsinin inkişafında pozulmalar
.
6 - H
ə
r
ə
k
ə
tl
ərin üzvü pozulması
.
7 - B
ə
d
ənin çə
kisinin v
ə
uzunluğunun geridə
qalması
.
A) 2, 4, 7, 5.
B) 1, 6, 7, 3.
C) 4, 3, 6, 1.
D) 3, 1, 6, 2.
E) 6, 1, 7, 3.
18.
Ə
sas h
ə
r
ə
k
ə
tl
ərin inkişafının çatışmamazlığının xüsusiyyə
t
ərini seçin:
1 -
Ərafların deformasiyası
.
2 -
Koordinasiyanın pozulması
.
3 -
Ə
z
ə
l
ə
differensiasiyası zamanı kobud sə
hvl
ərin olması
.
4 -
Tarazlaşma funksiyasının inkişafının zəif formalaşması
.
5 - Piyl
ə
nm
ə
.
6 - M
ə
kanda v
ə
zamanda qeyri - d
ə
qiq h
ə
r
ə
k
ə
tliyi.
7 - Ritmik h
ə
r
ə
k
ə
tl
ə
rin yerin
ə
yetirilm
ə
bacarıqsızlığı
.
A) 1, 5, 3, 2.
B) 1, 5, 2, 6.
C) 6, 1, 5, 2.
D) 3, 4, 6, 7.
93
E) 7, 1, 2, 5.
19.
Ə
sas h
ə
r
ə
k
ə
t keyfiyy
ə
tl
ərinin inkişaf pozulmaları hansılardır
?
1 -
Ə
sas
ə
z
ə
l
ə
qruplarının güç göstə
ricil
ərinin normadan geri qalması
.
2 - M
ə
kanda v
ə
zamanda qeyri - d
ə
qiq h
ə
r
ə
k
ə
tliyi.
3 -
Dinamik xarakterin dözümlüyü
.
4 - Piyl
ə
nm
ə
.
5 - Ritmik h
ə
r
ə
k
ə
tl
ə
rin yerin
ə
yetirilm
ə
bacarlqsızlığı
.
6 - H
ə
r
ə
k
ə
tl
ə
rin tezliyi.
A) 5, 1, 4.
B) 2, 4, 1.
C) 5, 3, 4.
D) 4, 6, 5.
E) 1, 3, 6.
20.
Yardımçı mə
kt
ə
bd
ə
çalışan mütə
x
ə
ssisl
ə
r v
ə
onların fə
aliyy
ə
tl
əri araslndakı
uyğunluğu tə
yin edin.
I
–
Xüsusi pedaqoqlar
.
II
–
Xüsusi psixoloqlar
.
III
–
Loqoped.
IV
–
Peşə
-
ə
m
ə
k t
əlimi müə
lliml
ə
ri.
1 -
Peşə
yönümü vasitə
si il
ə
sosial adpasiyanı tə
min edilm
ə
si.
2 - D
ə
rs prosesind
ə
bilik v
ə
bacarıqların ə
ld
ə
edilm
ə
sini t
ə
min etm
ə
k.
3 -
İmkanları məhdud uşaqların psixoloji statusunun müə
yy
ə
n edilm
ə
si.
4 -
Xüsusi qayğıya ehtiyacı olan uşaqların tə
lim - t
ə
rbiy
ə
prosesinin t
əşkili
.
5 - Psixi f
ə
aliyy
ə
td
ə
baş verə
n l
ə
ngim
ə
l
ərin korreksiyası
.
6 -
Nitq aparatı üzvlərinin müayinə
si.
7 - Sad
ə
ə
m
ə
k v
ərdişlərinin formalaşdırılması
.
8 -
Xüsusi psixologiyanın metodlarından istiadə
ed
ə
r
ək psixokorreksiyanın təşkili
.
9 -
Nitq qüsurlarının korreksiyası
.
94
10 -
Peşə
-
ə
m
ə
k t
ə
limi.
11 -
Nitq qüsurlarının aşkarlanması
.
12 -
Ə
ld
ə
edil
ə
n bilikl
ərin möhkə
ml
ə
ndirilm
ə
si.
A) I – 2, 4, 12; II – 3, 5, 8; III – 6, 9, 11; IV – 1, 7, 10.
B) I – 2, 3, 6; II – 1, 4, 9; III – 11, 5, 7; IV – 10, 12, 8.
C) I – 4, 10, 3; II – 11, 5, 2; III – 1, 12, 2; IV – 7, 2, 9.
D) I – 9, 12, 7; II – 10, 3, 4; III – 11, 8, 2; IV – 5, 3, 1.
E) I – 2, 5, 7; II – 3, 9, 10; III – 7, 4, 1; IV – 6, 12, 8.
21.
Uyğunluğu tap
:
I - dilin
əsas funksiyaları
II -
nitqin funksiyaları
1 - ictimai - tarixi
2 - siqnifikativ
3 - kommunikativ
4 - semantik (m
ə
na)
5 - intellektul f
ə
aliyy
əti silahı
6 -
ümumiləşdirmə
A) I - 4, 5, 6; II - 1, 2, 3, 4
B) I - 1, 2, 3; II - 4, 5, 6
C) I - 2, 3, 5; II - 1, 2, 4, 6
D) I - 1, 3, 5; II - 2, 3, 4, 6
E) I - 2, 3, 4, 5; II - 1, 3, 5, 6
22.
Anomal uşaqlar üçün nazirliklə
rin tabeliyi v
ə
uyğun olan xüsusi müə
ssis
ə
l
ə
ri
t
ə
yin edin.
I - T
ə
hsil nazirliyi.
II - S
ə
hiyy
ə
nazirliyi.
III -
Ə
m
ə
k v
ə
s
osial müdafiə
si nazirliyi.
1 -
Xüsusi tə
hsil m
ə
kt
ə
bl
ə
ri.
2 -
Ə
m
ə
k -
peşə
yönümlü xüsusi uşaq evlə
ri.
95
3 -
İnternat mə
kt
ə
bl
ə
ri.
4 - Tibbi komissiyalar.
5 -
Xüsusi qayğıya ehtiyacı olan uşaqlar üçün uşaq evlə
ri.
6 -
Müalicə
vi - b
ə
rpa m
ə
rk
ə
zl
ə
ri.
7 -
Xü
susi t
əyinatlı ə
m
ək müə
ssis
ə
l
ə
ri.
8 -
Ə
s
ə
b - ruhi dispanserl
ə
ri.
A) I – 1, 3, 5; II – 4, 8, 6; III – 7, 2.
B) I – 1, 4, 7; II – 3, 8, 2; III – 5, 6, 1.
C) I – 5, 6, 2; II – 7, 1, 4; III – 6, 3, 8.
D) I – 8, 1, 7; II – 3, 4, 2; III – 5, 4.
E) I – 6, 7, 1; II – 8, 3, 2; III – 4, 1, 5.
23.
Xüsusi mə
kt
ə
bl
ə
r
ə
daxil olanda z
əifeşidə
nl
ə
rd
ə
hansı nitq qüsurları aşkar
olunur?
1 - Nitq t
ə
f
əkkürünün inkişafı
.
2 -
Söz ehtiyyatının məhdudluğu
.
3 - Nitqin tam v
ə
ya natamam itirilm
ə
si.
4 -
Şifahi nitqin mə
hdudl
uğu
.
5 -
Sözlərin düzgün olmayan istifadə
si v
ə
qeyri - d
əqiq başa düşülmə
si.
6 -
Nitq motorikasının pozulması
.
7 - T
ə
l
əffüz pozulmaları
.
A) 7, 1, 4, 3.
B) 1, 3, 6, 2.
C) 6, 3, 4, 1.
D) 7, 2, 5, 4.
E) 5, 2, 6, 4.
24. Daun sindromlu uşaqların
nitq ink
işafında olan kənaraçıxmaların nə
tic
ə
sind
ə
yaranan çə
tinlikl
əri seçin:
1 -
İlkin savad tə
liminin m
ə
nim
ə
snilm
əsi çə
tinliyi.
2 -
Şifahi nitqin məhdudluğu
.
96
3 -
Müəllimin izahının başa düşülməsinin çə
tinliyi.
4 -
Sözlərin düzgün olmayan istifadə
si v
ə
qeyri - d
əqiq başa düşülmə
si.
5 -
Müstəqil yazı zamanı buraxılan sə
hvl
ə
r.
6 -
Nitq motorikasının pozulması
.
A) 4, 3, 6.
B) 2, 5, 6.
C) 3, 2, 4.
D) 1, 5, 2.
E) 1, 3, 5.
25.
Ağır patologiyalar və
formalar arasında uyğunluğu müə
yy
ə
n edin.
I
–
Nitqi qüsurlu uşaqlar
.
II
–
Eşitmə
analizatorunun pozulamaları
.
III
–
Əqli cə
h
ə
td
ə
n gerid
ə
qalma.
1 -
Sonradan karlaşanlar
.
2 -
İdiotlar
.
3 - Fonetik -
fonematik inkişafsızlıq
.
4 -
Kar uşaqlar
.
5 - Debill
ə
r.
6 - Dizartriya.
7 -
İmbesilllə
r.
8 - Afaziya.
9 - Z
əifeşidən uşaqlar
.
A) I – 7, 9, 2; II – 4, 6, 3; III – 5, 4, 1.
B) I – 3, 1, 2; II – 6, 9, 5; III – 8, 4, 7.
C) I – 6, 1, 5; II – 8, 3, 7; III – 2, 9, 4.
D) I – 3, 6, 8; II – 1, 9, 4; III – 2, 5, 7.
E) I – 4, 9, 1; II – 3, 8, 2; III – 7, 5, 6.
26.
Ünsi
yy
ə
tin t
ə
r
ə
fl
ə
rin
ə
uyğun olan prosesləri seçin:
97
I -
ünsiyyə
tin kommunikativ t
ə
r
ə
fi;
II -
ünsiyyə
tin interaktiv t
ə
r
ə
fi;
III -
ünsiyyə
tin perseptiv t
ə
r
ə
fi;
1 -
Ünsiyyət yardımçı vasitə
kimi.
2 -
Ünsiyyə
t insanlarin bir -
birin anlaması və
qavraması kimi
.
3 -
Ünsiyyət qarşılıqlı tə
sir prosesi kimi.
4 -
Ünsiyyət informasiya mübadilə
si kimi.
5 -
Ünsiyyə
t m
əlumatın tə
lili.
6 -
Ünsiyyət insanlararası münasibə
tl
ə
rin vasit
ə
si kimi.
A) I – 4, 5; II – 1, 3; III – 6, 2
B) I – 5, 1; II – 2, 4; III – 3, 6.
C) I – 2, 4; II – 3, 6; III – 5, 1.
D) I – 3, 5; II – 4, 2; III – 1, 6.
E) I – 1, 6; II – 3, 2; III – 4, 5.
27.
Qüsurların arasınakı uyğunluğu müə
yy
ə
n edin.
I - Dayaq - h
ə
r
ə
k
ət aparatının pozulması
.
II. Sensor pozulmalar.
III. Oliqofreniya.
IV. Autizm.
1 - Serebral iflic.
2 - Z
əif eşitmə
3 -
Ürə
k -
damar pozulmaları
.
Dostları ilə paylaş: |