Umumiy o’rta ta’lim maktablarda maktab meyyoriy hujjatlarini yuritishda xorij mamlakatlarining ilg’or tajribalar

Tahlillar ko„rsatganidek, ko„pgina mamlakatlarda pedagog kadrlar tayyorlashning asosiy maqsadi o„z amaliyotini rivojlantirish va butun hayoti davomida mustaqil o„rganishga qodir

• Tahlillar ko„rsatganidek, ko„pgina mamlakatlarda pedagog kadrlar tayyorlashning asosiy maqsadi o„z amaliyotini rivojlantirish va butun hayoti davomida mustaqil o„rganishga qodir
• bo„lgan o„qituvchini tayyorlashdir.
• Amerika, Yevropa va Osiyoning bir qator mamlakatlarida pedagog kadrlar tayyorlashdagi
• umumiy tendensiya o„qituvchilik kasbining nufuzini oshirish, kasbiy malakali o„qituvchini ish
• bilan ta‟minlash va saqlab qolish, kadrlar siyosatini takomillashtirish, o„qituvchilarni o„z ustida
• ishlashga jalb etish, professional jamoalarni, zamonaviy pedagogik texnologiyalarni
• rivojlantirish orqali kasbiy kompetentlikni oshirish bo„yicha sa‟y-harakatlarni yo„naltirishdan
• iboratdir.
• Angliya va AQSh universitetlarida bo„lajak o„qituvchilarni kasbiy tayyorlash tizimi ko„p darajali-bakalavr, magistraturadan iborat. Qozog„iston va Rossiyada bakalavr, mutaxassis,
• magistr sifatida bo„lajak o„qituvchilarni kasbiy tayyorlash tizimi shakllangan. Ta‟lim muddati 4
• yildan 11 yilgacha belgilangan. Aksariyat o„qituvchilar ta‟lim sohasida gumanitar fanlar magistri
• yoki aniq fanlar magistri darajasi bilan universitetlarni bitirib chiqadilar. O„rta hisobda ma‟lum
• bir mutaxassislik bo„yicha magistr darajasini olgan talabalar 4-5 yil davomida o„qiydi. Hozirgi
• kunda Angliyadagi davlat maktablarida ta‟limning barcha darajalarida (maktabgacha,
• boshlang„ich, shu jumladan tayyorlov va o„rta ta

O„zbekistonda ta‟lim tizimidagi islohotlarning navbatdagi bosqichi ilg„or xorijiy tajriba

• O„zbekistonda ta‟lim tizimidagi islohotlarning navbatdagi bosqichi ilg„or xorijiy tajriba
• asosida tor doiradagi mutaxasis-pedagoglarni tayyorlashga o„tish hisoblanadi. Bu esa o„z
• navbatida tayyorlanadigan pedagog kadrlarni har bir yo„nalish bo„yicha aniq ehtiyojlarni
• aniqlash asosida amalga oshirishni ob‟ektiv zaruratga aylantiradi. I.D.Fruminning fikriga ko„ra,
• xorijiy mamlakatlarning muvaffaqiyatli tajribasidan foydalanish yoki pedagogik kadrlar
• tayyorlash va malakasini oshirishning pedagogik tizimini rivojlantirishning o„ziga xos usulini
• izlash kerak.
• Mamlakatda ta‟lim-tarbiya tizimini yangi bosqichga ko„tarish, pedagog kadrlar tayyorlash
• sifatini ilg„or xalqaro standartlar asosida takomillashtirish va oliy pedagogik ta‟lim bilan qamrov
• darajasini oshirish zarurati quyidagi omillar bilan bog„liq: