Steam texnologiyalaridan foydalaniladigan metodlar

4-keys topshirig’i. 
Quyidagi rasmda dala sharoitida to’g’ri chiziq 
"tortish" deb nomlangan jarayon tasvirlangan. 
1.
Bu
amaliy 
ishni 
maktab 
bog’ida bajaring. 
Mazkur tajribadan kelib chiqib, undan 
qanday maqsadlarda foydalanilish mukinligini 
aniqlang. 
Bu amaliy ish to’g’ri chiziqning qaysi 
geometrik 
xossasiga 
asoslangan 
ekanligini 
izohlang. 
5-keys topshirig’i. 
Qadamingiz uzunligini o’lchang. Maktab sport maydonchasining bo’yi va 
enini a) qadamlab o’lchang va metrda ifodalang; b) ruletka yordamida o’lchang. 
Har ikki o’lchash jarayoni natijalarini o’zaro taqqoslang. Qadamlab o’lchashda 
qancha xatolikka yo’l qo’yilganini aniqlang. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

---

Ta’lim metodlarini samarali qo’llash mezonlari 
Metodlar 
Qaysi 
Qanday o’quv O’quvchilarning 
Bu metodni 
vazifalarni 
materiali 
qanday 
qo’llash uchun 
yechishda bu 
mazmuni 
xususiyatlari 
o’qituvchi 
metod 
uchun bu 
uchun bu 
qanday 
samaraliroq? 
metod qulay? metodni qo’llash hislatlarga ega 
foydali? 
bo’lishi kerak? 
Og’zaki bayon Nazariy 
O’quv materiali O’quvchilar o’quv O’qituvchi bu 
metodi 
bilimlarni 
asosan 
nazariy materialining 
metodni boshqa 
shakllantirish 
va 
axborot og’zaki bayonini metodlardan 
uchun 
ko’rinishida 
o’zlashtirishga 
ko’ra yaxshiroq 
bo’lgan holda tayyor bo’lganda 
egallagan 
holatda 

---

Ko’rgazmali 
O’quvchilarda O’quv 
O’quvchilar uchun O’qituvchi qo’l 
metod 
kuzatuvchanli materiali 
ko’rgazmali 
ostida 
barcha 
kni rivojlan- mazmunini 
vositalar 
yetarli ko’rgazmali 
tirish 
va ko’zgazmali 
bo’lganda 
vositalar yetarli 
o’rganiladigan vositalar 
bilan 
bo’lganda 
yoki 
masalalarga 
gavdalantirish 
ularni 
o’zi 
bo’lgan 
mumkin 
mustaqil 
diqqatni 
bo’lgan 
tayyorlay 
oshirish uchun holatlarda 
olganida 
Reproduktiv 
Bilim 
va O’quv materiali O’quvchilar 
bu O’qituvchining 
(o’zlashtirilga ko’nikmalarni mazmuni yoki mavzuni 
bu 
mavzuni 
n bilim-larni shaklllantirish o’ta 
murakkab muammoli 
qilib muammoli qilib 
qayta bayon 
uchun 
yoki juda sodda o’rganishga 
hali o’rgatishga vaqti 
qilish) 
bo’lgan holda tayyor emas 
yo’q 
bo’lgan 
holda 
Tadqiqotizlani Mustaqil 
O’quv materiali O’quvchilar 
O’qituvchi 
sh 
fikrlash, 
mazmuni 
mazkur mavzuni 
izlanish 
tadqiqot 
olib o’rtacha 
muammoli 
tarzda metodini yaxshi 
borish 
va murakkablikda o’rganishga tayyor egallagan 
va 
masalaga 
bo’lganda 
bo’lgan hollarda 
mavzuni 
ijodiy 
muammoli 
yondashuv 
o’rganish uchun 
ko’nikmalarini 
yetarli 
vaqtga 
rivojlantirish 
ega bo’lganda 
uchun 
Amaliy 
Amaliy 
O’quv materiali O’quvchilar 
O’qituvchi 

---

ko’nikma 
va mazmuni 
mazkur 
mavzu amaliy 
malakalarni 
amaliy 
bo’yicha 
amaliy mashg’ulotlarni 
rivojlantirish 
mashqlar, 
topshiriqlarni 
o’tkazish uchun 
uchun 
tajriba 
bajarishga 
tayyor yetarlicha o’quv 
o’tkazish 
va bo’lsa 
va 
didaktik 
turli 
amaliy 
materiallar, 
faoliyatli 
mashqlar 
topshiriqlarni 
to’plami 
va 
bajarishni talab 
o’quv 
qilsa 
qo’llanmalariga 
ega bo’lsa 

---

Mustaqil 
O’quv 
O’quv materiali O’quvchilar 
O’qituvchi 
ishlash 
faoliyatida 
mustaqil 
mazkur 
mavzu mustaqil ishlarni 
metodlari 
mustaqil 
o’rganish 
bo’yicha mustaqil tashkil 
qilish 
ishlash 
uchun 
ishlashga 
tayyor bo’yicha 
ko’nikmala- 
imkoniyatini 
bo’lsa 
yetarlicha o’quv 
rini 
shakl- bersa 
va 
didaktik 
lantirish 
va 
materiallar ega 
ularni 
rivoj- 
bo’lsa 
lantirish uchun 
Induktiv 
Umumlashtiris O’quv materiali O’quvchilar 
O’qituvchi 
h va induktiv darslikda 
induktiv 
xulosa ta’limning 
xulosa 
induktiv tarzda chiqarishni yaxshi induktiv 
chiqarish 
berilgvn 
yoki bilib, 
deduktiv metodlaridan 
ko’nikmalarini uni 
induktiv xulosa chiqarishga 
yaxshi xabardor 
rivojlantirish 
tarzda 
bayon qiynalayotgan 
bo’lsa 
uchun 
qilish 
samarali bo’lsalar 
bo’lgan holda 
Deduktiv 
Tahlil qilish va O’quv materiali O’quvchilar 
O’qituvchi 
deduktiv 
darslikda 
deduktiv 
fikr ta’limning 
xulosa 
deduktiv tarzda yuritish va xulosa deduktiv 
chiqarish 
berilgan 
yoki chiqarishga tayyor 
metodlaridan 
ko’nikmalarini uni 
deduktiv bo’zlsalar 
yaxshi xabardor 
rivojlantirish 
tarzda 
bayon 
uchun 
qilish 
samarali 
bo’lsa 
bo’lgan holda 

---

3. STEAM texnologiyalarida foydalaniladigan metodlar. 
Evristik ta’lim metodi. 
Evristik degan so’zning ma’nosi savol javobga asosan “topaman” 
demakdir. Evristik metod bilan o’qitish maktablarda asosan XIX asr 
boshlaridan boshlab qo’llanila boshladi. 
Geometriya mashg’ulotlar qiziqarli bo’lishi uchun, bu mashg’ulotlardagi har 
bir masala yoki topshiriq so’zma so’z quruq yodlash uchun emas balki ularning 
oliy faoliyatlarini ishga soladigan xarakteri bo’lishi kerak. Amerikalik olim D. 
Poya evristik ta’lim metodi to’g’risida shunday degan edi. Evristikani maqsadi 
yangiliklarga olib boruvchi metod va qoidalarni izlash demakdir. U evristik 
metod 
mohiyatini quyidagidek izchillikda to’zilgan reja orqali amalga oshirishni tavsiya 
qiladi. 
Masalaning qo’yilishini tushunish. 
Masalaning yechish rejasini tuzish. 
Tuzilgan rejani amalga oshirish. 
Orqaga nazar tashlash (hosil qilingan yechimni tekshirish). 
Bu rejani amalga oshirish jarayonida o’qituvchilar quyidagi savollarga javob 
topadilar. 
Masalada nima noma’lum? 
Masalada nimalar ma’lum? 
Masalaning sharti nimalardan iborat? 
Ilgari shunga o’xshagan masalalar yechilganmi? 

---

Agar shunga o’xshagan masalalar yechilgan bo’lsa, undan foydalanib 
qo’yilayotgan masalani yecha oladimi? 
Albatta yuqoridagi reja-sxema o’quvchilarning ijodiy fikrlash faoliyatilarni 
shakllantiradi, ammo bu reja sxema o’quvchilarning ijodiy qobiliyatlarini 
shakllantiruvchi birdan bir yo’l bo’la olmaydi.