O‟zbekiston respublikasi oliy va o‟rta maxsus ta‟lim vazirligi

2) 
qobiliyatli o‗quvchilarning fikrlashi quyidagilar bilan:
a) 
miqdoriy va fazoviy munosabatlar, sonlar va belgilar simvolikasi 
sohalarida mantiqiy fikrlash qobiliyati; 

---

239 
b) 
matematik materialni tez va keng umumlashtira olish; 
v) 
matematik mulohazalar jarayonida qisqacha aqliy xulosalar yordamida 
fikrlashga moyillik;
g) 
fikrlash jarayonlarining nihoyatda moslashuvchan va harakatchanligi;
d) е
chishda ravshanlik, soddalik, ratsionallik va ixchamlikka intilish
3) 
matematik axborotni xotirada saqlash va hokazo.
Matematik qobiliyatning borligini taxmin qilishga asos bo‗ladigan tashqi 
alomatlarni belgilash mumkin. ular quyidagilardir: 
1. 
o‗quvchining matematikaga oid ochiq-oydin qiziqishini namoyish qilishi, 
hech kim majbur qilmasdan, o‗zining bo‗sh vaqtini sarflab, matematika bilan 
bajonidil shug‗ullanishga moyillik; 
2. 
muayyan matematik ko‗nikma va malakalarni odatdagidan kichikroq 
yoshda o‗zlashtirish qobiliyati; 
3. 
matematikani o‗zlashtirish sohasida tez siljib borish; 
4. 
matematik taraqqiyot va yutuqlarning yuqori darajasi. 
Psixolog M.G.Davletshin texnikaviy qobiliyat ustida tadqiqot ishlari olib 
borgan еtakchi mutaxassis hisoblanadi. Muallif texnikaviy qobiliyat deganda 
shaxsning individual psixik xususiyatlaridan tuzilgan shunday o‗ziga xos 
birikmalarni tushunadiki, u shaxsning texnikaviy faoliyatga yaroqlilik darajasini va 
u bilan muvaffaqiyatli ravishda shug‗ullana olishini aniqlaydi. 
M.G.Davletshin ham an‘anaviy yo‗ldan borib, texnikaviy qobiliyatlarni ikkita 
o‗sha nomdagi tipga ajratadi hamda еtakchi tayanch xususiyatlarini o‗zgarishsiz 
qoldiradi. Lekin boshqalardan farqli o‗laroq, bunda еtakchi xususiyatlar 
rivojlangan texnikaviy fikrlash va fazoviy tasavvurdan iboratdir. Uning talqinicha, 
texnikaviy iste‘dodli shaxs bo‗lish uchun unda