Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti
Test. 1000 ichida qo’shish va ayirish. Og’zaki qo’shish va ayirish
Yüklə 0,82 Mb.
|
|
Test. 1000 ichida qo’shish va ayirish. Og’zaki qo’shish va ayirish Yig'indisi to'g'ri topilgan misolni belgilang: a) 500 + 5 = 550 d) 400 + 70 + 3 = 473 © b) 600 + 20 = 602 e) 600 + 10 + 5 = 651 Ayirmasi to'g'ri topilgan misolni belgilang: 650 - 40 = 250 d) 800 - 100 - 200 - 600 720 - 20 = 70 © e) 540 - 300 = 240 Misollarni taqqoslang: 490-70* 490 - 400 1.1 Boshlang’ich sinflarda arifmetik amallar bajarish metodikasining umumiy 8 masalalari 8 Arifmetik amallarni o’rgatishda amallar bajarish metodikasining umumiy 8 Pedagogik texnologiya o’zida quyidagi xususiyatlarni namoyon etadi: Pedagogik texnologiyaning nazariy asoslari umumpedagogik, xususiy- metodik hamda lokal (modul) bilimlarga asoslanadi. Shu bois pedagogik xodimlar, shuningdek, bo’lg’usi o’qituvchilar o’z faoliyatlarida pedagogik texnologiyadan foydalanishni o’z oldilariga maqsad qilib qo’ygan bo’lsalar, yuqorida qayd etilgan bilimlarni puxta o’zlashtira olishlari lozim. Zero, pedagogik texnologiya puxta o’zlashtirilgan pedagogik bilimlarga tayanilgan holda tashkil etiladigan yuksak samarador pedagogik faoliyat jarayonidir.1.2 Arifmetik amallarni o’rgatishda amallar bajarish metodikasining umumiy 19 masalalari 19 2.BOB. BOSHLANG’ICH SINF MATEMATIKA DARSLARIDA ARIFMETIK AMALLARNI O’RGATISH METODIKASI 25 2.1 Nomanfiy butun sonlar ustida arifmetik amallarni o’rgatish metodikasi 25 2.2. Hisoblashning qulay usullarini o’rgatishda pedagogik texnologiyalardan 28 foydalanish metodikasi 28 45 28
77 28 161 5 _44 I 6 39 “15 з 42 T 39 12 39
_426 [ 2 39 i_ 213 39 6 40 0 40
: о 42 2.3. Yozma va og’zaki hisoblashda pedagogik texnologiyadan foydalanish 43 Og’zaki hisoblashlar; 43 Yozma hisoblashlar 43 IKKINCHI BOB BUYICHA XULOSA 52 2Boshlang’ich sinf matematika darslarida o’quvchilarining arifmetik amallar bajarishni o’rganishini tashkil etish didaktik pmsiplarini o’rganish va ularga individual yondashish. Boshlang’ich sinf matematika darslarida o’quvchilaming arifmetik amallar bajarishni o’rganishini tashkil etish didaktik printsiplarini ichki va tashqi rag’batlantirish usullari tizimi barcha bosqichlarda boshlang’ich maktabga qo’llanilgan xolda belgilandi: jonli idrok etish, tasavvurlarni qabul qilish va yuzaga kelishida; mavhum fikrlash bosqichida, o’quv materialini mushoxada qilish, sistemalashtirish, xulosa va umumlashmalar chiqarishda; qayta takrorlash, o’zlashtirilgan materialni qo’llashda, Bunda o’quvchilarda darsda boshlang’ich sinf matematika darslarida o’quvchilarining arifmetik amallar bajarishni o’rganishini tashkil etish didaktik printsiplari turlarini (taqlidiy, reproduktiv, izlanish - ijroiy, ijodiy almashtirish va o’quv jarayoniga turli darajadagi topshiriqlarni kiritish zaruriyati o’quv jarayonini jadallashtirishning muhim shart-sharoitiga kiradiki, ularni hal etish bilimlarni nafaqat yangi sharoitga o’tkazishni, balki boshlang’ich o’quv materialini yangilashni ham talab etadi.BOB.TAJRIBA- SINOV ISHLARINI O’TKAZISH VA NATIJALARI TAHLILI 54 3.1. Tajriba-sinov ishlarining mazmuni va o’tkazish metodikasi 55 1 chorak 55 790 - 450 +130 440 + 60-200 720 - (390 + 110) © d) 280 + (650 - 430) Agar a = 310 bo'lsa, 680 - a ifodaning qiymatini toping: 990 © b) 370 d) 390 430 soniga 340 va 210 sonlarining ayirmasini qo'shing va to'g'risini belgilang: © a) 430 + (340 - 210) = 560 430 - (340 - 210) = 300 d) 430 + (340 + 210) = 980 580 sonidan 260 va 40 sonlarining yig'indisini ayiring va to'g'risini belgilang: a) 580 - (260 - 40) = 360 © b) 580 - (260 + 40) = 280 d) 580 + (260 + 40) = 280 500 va 300 sonlarining ayirmasiga ularning yig'indisini qo'shing va to'g'risini belgilang: a) 500 - 300 - 200 © b) (500 - 300) + (500 + 300) = 1000 d)500 + 300 = 800 Kamayib borish tartibida joylashgan sonlar qatorini helgilang: 890, 710, 480, 300,415 300, 415, 480, 710, 890 © d)890,710,480,4l5,30() Tenglamalarning to'g'ri ycchimlarini belgilang: 100 + *= 350 a) 250 b) 450 d) 150 
x-200 = 730 a) 530 b) 470 Q d) 930 Uchta sonning yig'indisi 640. Birinchi son 200, ikkinchi son 340. Uchinchi sonni belgilang: a) 440 @ b) 100 d) 300 Ifodalarni taqqoslang 36 : 9 * 18 : 3 1.1 Boshlang’ich sinflarda arifmetik amallar bajarish metodikasining umumiy 8 masalalari 8 Arifmetik amallarni o’rgatishda amallar bajarish metodikasining umumiy 8 Pedagogik texnologiya o’zida quyidagi xususiyatlarni namoyon etadi: Pedagogik texnologiyaning nazariy asoslari umumpedagogik, xususiy- metodik hamda lokal (modul) bilimlarga asoslanadi. Shu bois pedagogik xodimlar, shuningdek, bo’lg’usi o’qituvchilar o’z faoliyatlarida pedagogik texnologiyadan foydalanishni o’z oldilariga maqsad qilib qo’ygan bo’lsalar, yuqorida qayd etilgan bilimlarni puxta o’zlashtira olishlari lozim. Zero, pedagogik texnologiya puxta o’zlashtirilgan pedagogik bilimlarga tayanilgan holda tashkil etiladigan yuksak samarador pedagogik faoliyat jarayonidir.1.2 Arifmetik amallarni o’rgatishda amallar bajarish metodikasining umumiy 19 masalalari 19 2.BOB. BOSHLANG’ICH SINF MATEMATIKA DARSLARIDA ARIFMETIK AMALLARNI O’RGATISH METODIKASI 25 2.1 Nomanfiy butun sonlar ustida arifmetik amallarni o’rgatish metodikasi 25 2.2. Hisoblashning qulay usullarini o’rgatishda pedagogik texnologiyalardan 28 foydalanish metodikasi 28 45 28
77 28 161 5 _44 I 6 39 “15 з 42 T 39 12 39
_426 [ 2 39 i_ 213 39 6 40 0 40
: о 42 2.3. Yozma va og’zaki hisoblashda pedagogik texnologiyadan foydalanish 43 Og’zaki hisoblashlar; 43 Yozma hisoblashlar 43 IKKINCHI BOB BUYICHA XULOSA 52 2Boshlang’ich sinf matematika darslarida o’quvchilarining arifmetik amallar bajarishni o’rganishini tashkil etish didaktik pmsiplarini o’rganish va ularga individual yondashish. Boshlang’ich sinf matematika darslarida o’quvchilaming arifmetik amallar bajarishni o’rganishini tashkil etish didaktik printsiplarini ichki va tashqi rag’batlantirish usullari tizimi barcha bosqichlarda boshlang’ich maktabga qo’llanilgan xolda belgilandi: jonli idrok etish, tasavvurlarni qabul qilish va yuzaga kelishida; mavhum fikrlash bosqichida, o’quv materialini mushoxada qilish, sistemalashtirish, xulosa va umumlashmalar chiqarishda; qayta takrorlash, o’zlashtirilgan materialni qo’llashda, Bunda o’quvchilarda darsda boshlang’ich sinf matematika darslarida o’quvchilarining arifmetik amallar bajarishni o’rganishini tashkil etish didaktik printsiplari turlarini (taqlidiy, reproduktiv, izlanish - ijroiy, ijodiy almashtirish va o’quv jarayoniga turli darajadagi topshiriqlarni kiritish zaruriyati o’quv jarayonini jadallashtirishning muhim shart-sharoitiga kiradiki, ularni hal etish bilimlarni nafaqat yangi sharoitga o’tkazishni, balki boshlang’ich o’quv materialini yangilashni ham talab etadi.BOB.TAJRIBA- SINOV ISHLARINI O’TKAZISH VA NATIJALARI TAHLILI 54 3.1. Tajriba-sinov ishlarining mazmuni va o’tkazish metodikasi 55 1 chorak 55 Yüklə 0,82 Mb. Dostları ilə paylaş:
|