Inklyuziv ta’limning mohiyati sh. N. Ibadullayeva
Yüklə 56,36 Kb. Pdf görüntüsü
|
|
часть 1 « Научный импульс » Декабрь , 2022 144 Hozirgi kunda inklyuziv ta’lim amaliyoti respublika bolalar ijtimoiy moslashuv markazi tomonidan olib borilayotgan loyihalar asosida takomillashib bormoqda.Muammolar aniqlanib,tegishli yechimlar topish borasida tajriba sinov ishlari olib borilmoqda. Inklyuziv ta’limning e’tirof etilishi tamoyili. Bu tamoyilning mazmuni shundaki, 1990-yildan buyon alohida yordamga muhtoj bolalarni umumta‘lim muassasalari tizimida oʻqitish borasida bir qancha jahon miqyosida dekloratsiyalar va qarorlar qabul qilindi. Ularni jahonning koʻplab davlatlari e‘tirof etdilar. Ammo bugungi kunga qadar ularni hayotga joriy qilish borasida koʻplab muammolar mavjud. Ba‘zi davlatlarda esa umumiy ta‘lim borasida qonun yoki qarorlar qabul qilinganda nogiron bolalarning ta‘lim masalasi kiritilmaydi. Ammo inklyuziv ta‘limni tan olish faqatgina qonun chiqarish bilangina bogʻliq boʻlmaydi. Diskriminatsiya (odamlarni ajratish) va ijtimoiy notoʻgʻri fikrlashga qarshi kurashish – eng muhim narsadir. Ya‘ni inklyuziv ta‘limni e‘tirof etgan holda, aholi oʻrtasida targʻibot va tashviqot ishlarini olib borish eng birinchi galdagi masaladir. Inklyuziv ta’limning barcha uchun ochiq boʻlishi tamoyili. Oʻtgan yigirma yil davomida alohida yordamga muhtoj bolalarni umumta‘lim muassasalari tizimida oʻqitish borasida sezilarli ishlar amalga oshirildi. Ammo inklyuziv ta‘lim tizimini joriy qilish asosan shaharlar miqyosida boʻlib, qishloqlardagi hududlarda hali-hamon alohida yordamga muhtoj bolalar ta‘limdan chetda qolib ketmoqda yoki qishloqlardagi ota-onalar nogiron farzandini shaharlardagi maxsus muassasalarga qatnashlarini ta‘minlash uchun qiyinchiliklarga duch kelmoqdalar. Shuning uchun ham alohida yordamga muhtoj bolalarni inklyuziv ta‘limga jalb etish barcha hududlarda, barcha alohida yordamga muhtoj bolalarni qamrab olgan boʻlishi ta‘minlanishi lozim. Bogʻlanishning mavjud boʻlishi tamoyili. Bogʻlanish bu – soʻzning zamirida ommaviy binolarning sifati, ayniqsa, alohida yordamga muhtoj bolalar uchun maktablarga kirishning oson boʻlishi kabilar yotadi. Bola maktab binosiga zinapoyalar aravachada yurishga moslashtirilmaganligi sababli kira olmaganligi yoki maktab hojatxonasi aravachada harakatlanuvchilarga moslashtirilmaganligi uchun oddiy maktabdan chiqarib tashlanmasligi kerak. Bu kabi qulayliklarni yaratish unchalik katta mablagʻ talab qilmaydi. Yangi maktab binosi alohida yordamga muhtoj bolalarning ehtiyojlarini e‘tiborga olgan holda rejalashtirilgan paytdan boshlab qurilishi kerak. Shubhasiz, alohida yordamga muhtoj bolalar uchun yaxshi boʻlgan qulayliklar normal rivojlanishdagi bolalar uchun hech bir muammo keltirib chiqarmaydi. Jismonan bogʻlanishlarni yaratish inklyuziv ta‘limning asosiy muammolarini hal etishga xizmat qiladi. Markazlashtirilmagan bo‘lishi tamoyili. Bu tamoyilning mazmuni quyidagicha ifodalaniladi: A) Inklyuziv ta‘lim xizmatlari umumiy ta‘lim tizimining integratsiya qilingan qismi boʻlishi kerak. B) Inklyuziv ta‘lim tizimidgi vazifalar mahalliy ta‘lim organlariga javobgarlik va boshqaruvni yuklash uchun markazlashmagan holda olib borilishi va imkoniyatlar mahalliy sharoitlarga moslashtirilishi lozim. Optimal integratsiyaga erishish uchun markazlashtirilmagan boʻlish muhimdir. Bu ayniqsa qishloq sharoitlarida ayni muddao boʻladi. Inklyuziv ta‘limning vazifalari alohida yordamga muhtoj bolalarga oʻz ota-onalari bilan birga boʻlish, ularga xuddi tengdoshlari kabi oʻzlariga yaqin boʻlgan maktablarda |