Fan: Pedagogika. Psixologiya Bajardi: Suyunov Ferdavs Tekshirdi

4-jadval: Besh toifa bo'yicha ma'lumotlar

KATEGORIYALAR	5 To'liq roziman	4 Roziman	3 Ishonchim komil emas	2 rozi emasman	1 To'liq qo'shilmayman
A. MUNOSABAT
1. Men bu o‘quv yilida fanlar bo‘yicha darsga qatnashishdan doim hayajondaman.	10	45	30	10	0
2. Fan qiziqarli va qiziqarli.	15	60	15	5	5
3. Men fandan nafratlanaman. Bu men uchun muhim emas.	5	0	15	20	60
4. Men fanni umuman yoqtirmayman. O'rganish qiyin.	0	0	10	30	55
5. Men fanni yaxshi ko'raman. Bu menga tajriba qilish, atrofimdagi narsalarni kashf qilish va o'rganish imkoniyatini beradi.	15	45	30	5	5
B. ISHTIROKTA
1. Men fanlar bo‘yicha darsga doim tayyorman.	20	35	30	5	5
2. Savollar berish orqali Fan faoliyatida faol qatnashaman.	35	40	15	10	0
3. Fan bo'yicha topshiriqlarimni izchil bajaraman.	25	25	45	5	0
4. Ilmiy faoliyat tushunchalarni oson tushunishga yordam bermaydi.	5	5	10	40	40
5. Fan fanlari bo'yicha darsda o'zimni zerikaman.	0	15	25	20	40
C.UYGA VAZIFA
1. Fan bo‘yicha uy vazifamni o‘z vaqtida bajaraman.	15	45	20	20	0
2. Men uy vazifasini juda foydali va muhim deb bilaman.	25	25	30	10	10
3. Fandan uy vazifasini bajarish qiyin.	0	15	25	40	20
4. Uy vazifamni uyda bajarish uchun yetarlicha yordam olmayman.	0	5	10	40	45
5. O‘qituvchim uy vazifamni umuman tekshirmaydi.	0	10	0	30	60
D. SINFLAR
1. Fandan yaxshi baho oldim.	25	40	30	5	0
2. Men darslarimni test yoki viktorinadan oldin o‘rganaman.	20	45	25	5	5
3. Testda ishlatiladigan atamalar/so'zlarni tushunish qiyin.	0	15	30	45	10
4. Test har doim fan tushunchalari va o'rganilgan bilimlarimni tushunishimni o'lchaydi.	10	30	20	20	20
5. Baho adolatli emas.	0	10	10	35	45
E. O'QITISh Uslubi
1. Fan o‘qituvchim bilan yaxshi munosabatdaman.	65	20	15	0	0
2. Mening fan o‘qituvchim tushunarli bo‘lgan materiallardan foydalanadi.	45	30	15	5	5
3. Mening fan o’qituvchim darsni turli usullarda taqdim etadi.	30	30	15	20	5
4. Fan o‘qituvchim darsni qanday tushuntirishini tushunmayapman.	10	10	25	40	15
5. Men fan o‘qituvchimdan darsni tushunganim haqida hech qanday fikr-mulohaza olmayman.	15	5	5	5	2

Xulosa
Xulosa qilib shuni aytish mumkinki, ta’lim tizimida o'qituvchilarning pedogogik mahorati metodikasi talabalarni fanga bulgan munosabatini bildiradi. Bizni kelajakda yetuk mutaxasisilar kadrlar bilan muammolarga uchramasligimiz uchun o’qituvchilardan o’tayotgan fanini o’quvchilarga yetkazib berishi uchun albatta ulardan mahorat talab etiladi. Pedagogik mahorat o'qituvchilar uchun asosiy qobiliyat va bilimlar to'plamidir. Bu mahoratga ega bo'lgan o'qituvchilar o'quvchilarning rivojlanishlarini kengaytirish, ularga qiziqish va sevgi bilan o'rganish imkonini berish bilan birga, ularni samarali va yaratuvchanlikka yo'l qo'yishda muvaffaqiyatga olib kelishadi. Pedagogik mahoratni oshirish o'quvchilarning ma'lumot va rivojlanishini ta'minlashda katta muhim ahamiyatga ega. Ushbu usullar o'rganganligimizni amalga oshirish va ta'lim jarayonlarini o'zlashtirishga erishishimizga yordam beradi. Pedagogik mahoratni oshirishning shaxsiy rivojlanish va talabalarning mustaqil fikrlash va ishlash qobiliyatlarini rivojlantirishga muhim ta'siri bor. Bu esa o'quvchilarning ta'lim olgan bilim va bilim donishlarini amalda qo'llab-quvvatlaydigan va ijodiylikni rivojlantiruvchi fuqarolar sifatida yashashiga yo'l ochadi


Foydalanilgan adabiyotlar
1. Omonov H.T., Xo‘jaev N.X., Madyarova S.A., Eshchonov E.U. “Pedagogik texnalogiyalar va
pedagogik mahorat” – Toshkent 2009.
2. Tolipov O’, Ro’ziyeva D. “Pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat”- Toshkent 2019.
3. Azizxo’jayeva N.N. “Pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat”- Toshkent 2006.
4. Lesov K.S. “Temir yo’llar qurulishi texnologiyasi va tashkili”-Toshkent2019.
5. Andijon Davlat Universiteti Psixologiya kafedrasi “Psixologiya fanlarini o’qitish
texnologiyasi”- Andijon 2016.
6. “Pedagogik mahorat”- Ilmiy-nazariy va metodik jurnal. Maxsus son. Buxoro 2022.