Fakültə: Məktəbəqədər təhsil İxtisas: Məktəbəqədər təhsil

Fakültə: Məktəbəqədər təhsil

İxtisas: Məktəbəqədər təhsil

Semestr: I

Kurs: I

Müəllim: Nuriyeva Sveta

Qrup: 2201B

Tələbə: Şixiyeva Nazlı Elman qızı

Fənn: Uşaq psixologiyası

Mövzu: Beş yaşlı uşaqlarda empatiyanın inkişafı

İnsanın özünü qarşısındakının yerinə qoyaraq hadisələrə onun gözü ilə baxması, həmin insanın duyğularını, düşüncələrini düzgün şəkildə anlaması, hiss etməsi və bu vəziyyəti ona çatdırması prosesinə “empatiya” adı verilir. Empatiya insanın həyatının hər sahəsində ehtiyac duyduğu bir şey olduğu üçün həyatın ilk illərindən etibarən inkişafı vacibdir.

• İnsanın özünü qarşısındakının yerinə qoyaraq hadisələrə onun gözü ilə baxması, həmin insanın duyğularını, düşüncələrini düzgün şəkildə anlaması, hiss etməsi və bu vəziyyəti ona çatdırması prosesinə “empatiya” adı verilir. Empatiya insanın həyatının hər sahəsində ehtiyac duyduğu bir şey olduğu üçün həyatın ilk illərindən etibarən inkişafı vacibdir.

Uşaqların çoxu empatik qabiliyyətə sahibdirlər. Empatiya − insan, başqası zərər gördüyü anda özünü onun yerinə qoyduqda özü‐özünə ortaya çıxan prosesdir.

Uşaqların çoxu empatik qabiliyyətə sahibdirlər. Empatiya − insan, başqası zərər gördüyü anda özünü onun yerinə qoyduqda özü‐özünə ortaya çıxan prosesdir.

Belə ki, uşaq başqasını incitdikdə, özünü onun yerinə qoyur, onun da incidilə bilməsi düşüncəsi əxlaqı sürətləndirir. O özünü zərər verdiyi insanın yerinə qoyur və özünü günahlandırır. Uşaqlar empatik qabiliyyətə sahib olmaqla yanaşı, zehni inkişafla bu qabiliyyəti işlədə bilir.

Belə ki, uşaq başqasını incitdikdə, özünü onun yerinə qoyur, onun da incidilə bilməsi düşüncəsi əxlaqı sürətləndirir. O özünü zərər verdiyi insanın yerinə qoyur və özünü günahlandırır. Uşaqlar empatik qabiliyyətə sahib olmaqla yanaşı, zehni inkişafla bu qabiliyyəti işlədə bilir.

İki yaşlı uşaqda təmsili düşüncə qabiliyyəti inkişaf edir. Bu zaman uşağın həm də öz dünyası olur..

• İki yaşlı uşaqda təmsili düşüncə qabiliyyəti inkişaf edir. Bu zaman uşağın həm də öz dünyası olur..

Bir tərəfdən uşaq əxlaqla bağlı məfhumları düstur halına gətirməyə çalışır, digər tərəfdən öz dünyası olduğu üçün qaydalarla davranışlar arasındakı əlaqəni başa düşə bilmir