Boshlang'ich sinfda unli tovush va harflarni o'rganish mundarija

II-bob. Boshlang`ich sinfda metodlar orqali undosh tovushlarni o`rgatishning shakl va usullari.
2.1. Interfaol metodlar orqali undosh tovushlarni o`rgatish.

Pedagog oldiga bolalarni ko‘rganlari va eshitganlari haqida izchil gapirishga, idrok etganlarini nutqda to‘g‘ri aks ettirishga o‘rgatish vazifasi qo‘yiladi.

Maktabgacha yoshdagi bolalar o'yini:
Maktabgacha yoshdagi bolaning hayotida o'yin etakchi o'rinlardan birini egallaydi. Uning uchun o'yin asosiy faoliyat, bolalar hayotini tashkil etish shakli, har tomonlama rivojlanish vositasidir.
O'yin - bu bolaning atrofdagi voqelikni, uning ob'ektlari va hodisalarini faol ijodiy aks ettirish shakli, ammo bu bola ko'rgan narsaning oddiy nusxasi emas. Maktabgacha tarbiyachi o'yinga fantastika va fantaziyalarni kiritadi, shuning uchun haqiqat va fantastika o'yinda bir-biriga bog'langan.
Bolani aytib berishga o'rgatish - bu jonli va qiziqarli gapirishni o'rganish, uning izchil nutqini shakllantirish.
Pedagog oldiga bolalarni ko‘rganlari va eshitganlari haqida izchil gapirishga, idrok etganlarini nutqda to‘g‘ri aks ettirishga o‘rgatish vazifasi qo‘yiladi.
Muvaffaqiyatli nutq deganda ma'lum bir mazmunning mantiqiy, izchil va to'g'ri, grammatik jihatdan to'g'ri va obrazli tarzda amalga oshiriladigan batafsil bayoni tushuniladi. Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalarda izchil nutqning rivojlanishi ancha yuqori darajaga etadi.
Didaktik o'yinlar bolalarning nutq faolligini jadal yaxshilashga yordam beradi. Aynan o'yin davomida maktabgacha yoshdagi bola va tashqi dunyo o'rtasidagi munosabatlar tizimi quriladi, aqliy funktsiyalar rivojlanadi, ular orasida nutq asosiy o'rinni egallaydi. O'z fikri va his-tuyg'ularini erkin ifoda etgan bola, o'yinda nutq qobiliyatlarini rivojlantiradi.
Maktabgacha yoshdagi bolalar o'yini:
Didaktik o'yin - o'qituvchilarning bolaga ta'sir ko'rsatish shakllaridan biri, shu bilan birga o'yin bolalarning asosiy faoliyatidir. Shunday qilib, o'yin o'rganishni (o'qituvchining maqsadini) va o'yinni (bola harakat qiladigan) maqsadlarni amalga oshiradi. Bu ikki maqsad bir-birini to'ldirishi va dastur materialining o'zlashtirilishini ta'minlashi muhim. Didaktik o'yin aqliy faoliyatni tarbiyalashning qimmatli vositasi bo'lib, u aqliy jarayonlarni faollashtiradi, maktabgacha yoshdagi bolalarda bilish jarayoniga katta qiziqish uyg'otadi. O'yin har qanday o'quv materialini qiziqarli qilishga yordam beradi, bolalarda chuqur qoniqish uyg'otadi, mehnat qobiliyatini rag'batlantiradi va bilimlarni o'zlashtirish jarayonini osonlashtiradi.
1. "Gap tuzing" o'yini.
O'qituvchi guruhga bolalar lotosidan ob'ektlar tasvirlangan 2 ta kartani taklif qiladi. Guruh yarim doira ichida o'tiradi va o'z navbatida har bir bola ikkita o'ylab topilgan ob'ektning nomlarini o'z ichiga olgan jumlani taklif qiladi. Keyin yana ikkita narsa ko'rsatiladi va yana aylanada bolalar yangi jumlalarni o'ylab topadilar.
Eslatmalar:
1. Bolalarda nostandart, original jumlalar tuzish istagini uyg'otish.
2. Agar bolalar berilgan ikkita so‘z uchun oson gaplar tuza olsalar, keyingi safar ularga uchta so‘zdan jumlalar tuzing.
2. So‘z o‘yini “Diqqat! Istalgan!
Ushbu o'yin kamida 5 kishi tomonidan o'ynaydi. Aks holda bu qiziq emas. Uy egasi aytadi: Men qiz do'st (do'st) qidiryapman. Uning ko'k ko'zlari, uzun qora sochlari bor, mushuklarni yaxshi ko'radi va sutni yomon ko'radi.
Ko'rib chiqilayotgan bolalarning qaysi birini birinchi bo'lib taxmin qilgan kishi etakchiga aylanadi.
Yosh bolalar bilan o'yinda kiyimlarni tasvirlashga ruxsat beriladi.
3. "Predpozitsiya" o'yini.
Old qo'shimchali rasm taklif etiladi va siz u bilan jumla qilishingiz kerak.
4. "Kim qanday harflar bilan do'st" o'yini.
Har bir o'yinchi hayvonning rasmiga ega bo'lishi kerak. Masalan, birida fil, boshqasida timsoh, uchinchisida kirpi bor. Birinchi bola: "Mening filim "X" harfi bilan do'stdir, chunki uning tanasi bor". Boshqasi aytadi: "Mening timsohim esa" R "harfi bilan do'stdir, chunki u daryoda yashaydi". Uchinchi bola: "Mening kirpi "I" harfi bilan do'st, chunki uning ignalari bor va hokazo.
5. "Teremok" o'yini.
U teremok dalasida turadi, past emas, baland emas. Teremochkada kim yashaydi, kim pastda yashaydi?
Biz mavzu rasmini olamiz - masalan, temir. Bolalar ob'ektni nomlashadi.
S. Men temirman! Hech kim yo'q! Men shu yerda yashayman. (birinchi o'yinchi taqillatadi) u erda kim?
D. Bu men - stol chirog'i. Menga yashashga ruxsat bering?
1-o'yinchi: Bizga qanday o'xshashligimizni aytsangiz, sizni ichkariga kiritamiz! Bolalar o'xshashlikni topishga yordam beradi: sizda va menda. Sizda qizil, menda bor, ularga stol kerak va hokazo. Zanjir bo'ylab bolalar umumiy belgilarni topadilar.
6. So'z o'yini "So'zlar bilan jumla tuzing ..."
Maqsad: o'qituvchi tomonidan taklif qilingan so'zlar bilan oddiy jumlalarni tuzishda mashq qilish.
O‘qituvchi so‘zni aytadi, bolalar esa gap tuzadilar.
7. “Gaplar gulchambarini to‘qish” so‘z o‘yini
O'qituvchi jumlani talaffuz qiladi va bolalar undagi oxirgi so'zni topadilar va u bilan jumla yaratadilar va hokazo.
Masalan: 1. Sereja kitob o'qiyapti. 2. Kitob stol ustida. 3.Mening stolim toza. 4. Toza qo‘llar salomatlik garovi va hokazo.
8. "Sportni taxmin qiling va taxmin qiling" o'yini.
Haydovchi (kattalar yoki bola), kartalar yordamida - "ta'riflar va belgilar" sportni taxmin qiladi.
O'yinchilar sportni taxmin qilishga harakat qilishadi. To'g'ri taxmin qilgan kishi etakchiga aylanadi.
9. “Hikoya tuzing” o‘yini
O'qituvchi har bir bolaga shartli tasvirlar bilan diagramma kartasini tarqatadi: qor, quyosh, bolalar, qishki kiyimlar, chanalar, chang'ilar, slaydlar, qordan odam va diagramma bo'yicha "Qishki o'yin-kulgi" mavzusida hikoya tuzishni taklif qiladi.
10. "Do'kon" o'yini
Modellar yordamida bola sabzavot, meva, mebelni tasvirlaydi.
Nutqni rivojlantirish uchun didaktik o'yinlar.
Nutqni rivojlantirish o'yinlari quyidagi masalalarni hal qilishga qaratilgan asosiy vazifalari:
Lug'atni shakllantirish, so'z va iboralarning ma'nolari ustida ishlash, nutq faoliyatining har xil turlarida lug'atni faollashtirish;
Og'zaki nutqning turli shakllarini shakllantirish: og'zaki, yozma, daktil;
bolalarning izchil nutqini rivojlantirish, birinchi navbatda so'zlashuv, shuningdek tavsif va hikoya.
O'yinlar tur va guruhlarga bo'linmaydi, chunki ularning har birida bir qator vazifalar hal qilinadi. Shunday qilib, xuddi shu o'yinni o'tkazishda o'qituvchi bolalarning so'z boyligini kengaytirish va faollashtirish, savollarni tushunish va ularga javob berish qobiliyatini shakllantirish vazifasini qo'yishi mumkin.
O'yin o'ynashda bir nechta narsalarni yodda tutish kerak. 
Umumiy talablar va tavsiyalar:
o'yinlarni tanlashda ma'lum yoshdagi kar va zaif eshituvchi bolalar uchun nutqni rivojlantirish dasturlari talablarini, xususan, nutqni rivojlantirish bo'yicha ish vazifalarini, mavzuni hisobga olish kerak. va sinflarning mazmuni;
o'yinlarni o'tkazishda nutq shakllarini tanlash (og'zaki, yozma, daktil) nutqni rivojlantirish dasturlari talablari bilan belgilanadi;
so'zlashuv nutqini rivojlantirish maqsadida barcha o'yinlarni o'tkazishda, ko'rsatilgan lug'at materiali iboralarga kiritilishi kerak, ularning tuzilishi bolalar nutqining rivojlanish darajasiga bog'liq. Bolalar bilan muloqot qilish holatiga qarab, ushbu nutq materiali ko'rsatmalar, savollar, xabarlar shaklida qo'llanilishi kerak;
o'yinlarni o'tkazish jarayonida frontal ish individual ish bilan birlashtirilishi kerak, ayniqsa nutqni o'zlashtirishda qiynalayotgan bolalarga nisbatan.
Mavzu: "Meva va sabzavotlar".
O'yinlar" Bog'"," Mashina bog'i. O'yinlar uchun sabzavot bog'i yoki bog'i tasvirlangan panellar ishlatiladi. O'qituvchi bolalarga murojaat qiladi: "Masha qo'g'irchoq bog' (bog') ekib, ko'p narsalarni o'stirdimi?" Bolalar javob berishadi: "Sabzavotlar" ("Mevalar"). Keyin o'qituvchi sabzavot yoki mevaning rasmini olib, savol beradi: "Masha nima o'sdi?" Bola javob beradi: "Karam" ("Olma"). O'qituvchi: "U qayerda o'sadi?" Bola: "Bog'dagi bog'da karam o'sadi" ("Bog'da olma o'sadi").
o'yin" Men nima yedim?» Ko'zlari bog'langan bolalar sabzavot yoki meva bo'laklarini sinab ko'rishadi, ularning nomini taxmin qilishadi. Nutq namunasi: “Men sabzi yedim. U shirin".
Umumlashtiruvchi tushunchalar o'yinda osongina o'zlashtiriladi " to'rtinchi qo'shimcha". (Qaysi narsa ortiqcha ekanligini toping va sababini tushuntiring: nok, bodring, olma, apelsin. Namunaviy nutq: Qo'shimcha - bodring. Bu sabzavot, nok, olma va apelsin esa mevalardir.)
Bolalarga bir tomondan sabzavotlar (mevalar) tasviri tushirilgan kartochkalar, ikkinchi tomondan geometrik shakllar - doira, tasvirlar, uchburchaklar berish orqali rang va shakl bilan tanishish qulay. Bolalar ob'ektni mos keladigan shakl yoki mos rangdagi raqam bilan bog'lashlari kerak.
o'yin" Taxmin qiling". Ko'zlari yopiq bo'lgan bolalar sabzavot yoki mevalarni his qilishadi, ismni taxmin qilishadi.
O'yin" oshpaz". Bolalar ikkita jamoaga bo'lingan. Har bir jamoa turli xil ovqatlar (asosan sabzavotlar) rasmlari to'plamini oladi. Jamoalar noz-ne'matni "tayyorlashlari" kerak. Nutq namunasi: “Bizda kartoshka, piyoz, sabzi, no‘xat va go‘sht bor. No‘xatdan osh tayyorladik”. Siz bolalarga mevalarning rasmlarini tarqatishingiz mumkin. Nutq namunasi: “Men olma oldim. Undan sharbat, kompot, murabbo, murabbo tayyorlashingiz mumkin.
o'yin" Yozuvchi". Malumot sxemasiga ko'ra, bolalar ob'ektning tavsifini tuzadilar (qo'g'irchoq).
Hikoya rejasi:
Bu sabzavotmi yoki mevami?
Qayerda o'sadi?
Uning ta'mi qanday?
Qaysi tashqarida, qaysi ichkarida?
Qaysi rang?
Qanday shakl?
Bu qanday his qiladi?
o'yin" unutuvchan xaridor". Bolalarga mavzuni nomlamasdan hikoya yozish taklif etiladi. Keyin bolalar guruhidan “xaridor” va “sotuvchi” tanlanadi. Stol ustidagi "sotuvchi" oldida ob'ektlar yoki rasmlarning modellari joylashgan. “Xaridor” sotib olmoqchi bo‘lgan buyumning nomini unutib qo‘yganini aytadi. "Sotuvchi" ushbu elementni tavsiflashni so'raydi.
"Qo'ziqorinlar, rezavorlar" mavzusi.
O'yin" Berry qayerda o'sadi?» Rezavorlar tasvirlangan rasmlar stolga qo'yilgan. Bir bola chiqib, rasm tanlaydi. Qolgan bolalar xor bilan so'rashadi: "Qaerda edingiz?" Javob namunasi: “Men bog‘da smorodina terayotgan edim; Men o'rmonda ko'k terayotgan edim.
O'yin" Ovqatlanish mumkin - yeyilmaydi» bir necha usulda amalga oshirilishi mumkin. Bolalar qutulish mumkin bo'lgan qo'ziqorin yoki rezavorlar nomini eshitganlarida to'pni ushlaydilar va zaharli qo'ziqorin va rezavorlar nomini eshitganlarida uni itaradilar. Siz tanlab bolalardan o'z harakatlarini ovoz chiqarib so'rashingiz mumkin: Fly agaric - bu yeyilmaydigan qo'ziqorin; malina - yeyiladigan rezavor meva.
O'yin" qutilar". Rezavorlar yumaloq, uchburchak va tasvirlardir. O'qituvchi bolalarga uchta qutiga rezavorlar tasvirlangan rasmlarni joylashtirishni taklif qilishi mumkin, ularning devorlariga doira, uchburchak va tasvirlar chizilgan. Bolalar nutqi namunasi: “Bu krijovnik. Bektoshi uzumni oval. Bu qulupnay. Uchburchak qulupnay.
O'yin" Oshpaz". O'qituvchi bolaning boshiga oshpaz qalpoqchasini qo'yadi, u berry, qo'ziqorin qo'g'irchog'ini tanlash va ulardan qanday idishlarni tayyorlash mumkinligini aytib berishni taklif qiladi.
o'yin" unutuvchan xaridor". Bolalarga mavzuni nomlamasdan hikoya yozish taklif etiladi.
Mavzu: "Kiyim, poyabzal, bosh kiyimlar".
o'yin" Xol". Maqsad: bolalarni tavsiflovchi hikoya yozishni o'rgatish.
Bola kiyim do'konida sotib olmoqchi bo'lgan narsaning nomini aytmasdan tasvirlab beradi. "Sotuvchi" nima xavf ostida ekanligini taxmin qiladi va "xaridor" ga "sotib olish" tasvirlangan rasmni beradi.
o'yin" Yuqori "“kiyim”, “poyabzal”, “bosh kiyim” tushunchalarini farqlash uchun ishlatiladi. Karton doira uch qismga bo'linadi (belgilar bilan): kiyim-kechak, poyabzal, bosh kiyimlar. Markazda aylanuvchi tepa aylanadi. U to'xtashi bilanoq, o'qituvchi umumlashtirilgan tushunchani chaqiradi. Bolalar tezda tur tushunchalarini nomlashlari kerak. Kim ko'proq nom bergan bo'lsa, u g'alaba qozonadi.
" O'qituvchi har bir bolaga kiyimning oldindan tayyorlangan detallari bilan konvert beradi. “Bir” hisobiga bolalar konvertni ochadilar, “ikki” hisobiga kiyimning qismlarini chiqaradilar, “uch” hisobiga ko‘ylak, yubka, sarafan yasaydilar. Bolalar nutqi namunasi: “Kiyimning yoqasi, yenglari, manjetlari, yubkalari, kamarlari bor”.
O'yin" Men sayrga ketyapman". Maqsad: mavzu bo'yicha lug'atni faollashtirish, jumlalar qurish mahoratini amaliy o'zlashtirish.
O'qituvchi bolalarni maydonga borishlarini tasavvur qilishni taklif qiladi. Bola stolga chaqiriladi, unda kiyim tasvirlari bilan rasmlar qo'yiladi. Bola yurish uchun zarur bo'lgan kiyimlarni olishi kerak.
o'yin" Surat yig'ing". Maqsad: bolalarning turli xil kiyimlar haqidagi bilimlarini mustahkamlash.
O'yin uchun qo'g'irchoqlar tasvirlari ishlatiladi, ular uch qismga (bosh, torso, oyoqlar) bo'linadi - "fotosuratlar".
o'yin" To'xtaydi". Ushbu o'yinning maqsadi bolalarni fasllarga ko'ra kiyimlarni farqlashni o'rgatishdir. O'qituvchi turli xil hojatxona buyumlarini sanab o'tadi. Bolalar uning atrofida yurishadi va, masalan, qishki kiyimlarning nomini eshitib, to'xtashadi.
O'yin" Qo'g'irchoqni kiyintiring". Karton qo'g'irchoq ishlatiladi, unga siz turli xil kiyimlarni "kiyishingiz" mumkin. O'qituvchi stolga hojatxona buyumlarini qo'yadi. Bolalar turli vaziyatlarda ishlatiladigan kostyumlar tayyorlash uchun kiyim tanlashadi.
o'yin" nima yetishmayapti?» Maqsad: bolalarda mavzuni yaxlit idrok etishni rivojlantirish.
Bolalarga kiyimlarning rasmlari beriladi. Yo'qotilgan tafsilotlarni (yoqa, manjetlar, tugmalar) tugatish kerak.
o'yin" Studiya". Maqsad: dialogik nutq ko'nikmalarini shakllantirish.
Bolalardan buyurtmalarni qabul qiladigan qabulxonachi tanlanadi. Bolalar namunalar - mato bo'laklarini olishadi va har xil turdagi kiyimlarga buyurtma berishadi. Shu bilan birga, ular tikish uchun (yubka, palto) olib kelishlarini aytishlari kerak.
O'yin" Raflarga qo'ying". Maqsad: "kiyim", "poyabzal", "bosh kiyim" tushunchalarini farqlash.
O'yin uchun o'yinchoq do'koni va qo'g'irchoq kiyimlari ishlatiladi. O'qituvchi bolalarga do'konda muammo borligini aytadi - kimdir u erda sotilgan barcha narsalarni aralashtirib yubordi. Kiyim-kechak, poyabzal, shlyapa - hamma narsa yerda yotibdi. O'qituvchi bolalardan sotuvchiga do'kon ochilishidan oldin narsalarni tartibga solish va javonlarga qo'yishda yordam berishni so'raydi.
O'yin" Katya tug'ilgan kuni". O'qituvchi bolalarga Katya qo'g'irchog'ining tug'ilgan kuni bo'lganligi haqida xabar beradi. Bayram uchun mehmonlar uchun mazali taom tayyorlandi. Kechqurun Katya idishlarni yuvdi. Bolalar bu idishlarni javonlarga (qutilarga) qo'yishga yordam berishlari kerak, ularni qaysi turga tegishli bo'lishiga qarab saralashlari kerak. Namunaviy nutq: “Bu pan. Kastryulka - oshxona anjomlari; Bu vilka. Vilka - bu vilkalar pichoq.
O'yin" nima yetishmayapti?» Bola ob'ektning etishmayotgan qismini (choynakdagi nay, panning dastasi) yoki butun tasvirni to'ldirishi kerak. Bolalar nutqining namunasi: "Men choynakning burnini chizdim", "Men qozonning dastasini va pastki qismini chizdim".
O'yin" Biz o'zimizni chizamiz". Bolalarga oq qog'ozdan yasalgan idishlar siluetlari beriladi va ularga bitta yoki ikkita qalam tanlash taklif etiladi. Bolalar o'z idishlarini bo'yashlari va olingan rasmga sharh berishlari kerak. Talaba nutqi namunasi: “Bu qizil chashka. Bu ko‘k qozon”.
O'yin" Ovqatlar nimadan tayyorlanadi?» Bu to'pni aylantirish bilan amalga oshiriladi. Bolalar o'qituvchining atrofida gilam ustida o'tirishadi. O'qituvchi to'pni aylantiradi va ob'ektni nomlaydi, bola to'pni to'xtatadi va u yasalgan materialni tavsiflovchi sifatni nomlaydi. Masalan: metall vilka - metall, shisha shisha - shisha, yog'och qoshiq – yog'och qoshiq.
O'yin" Juftlikni toping - katta va kichik". Bolalarga tashqi ko'rinishi bir-biriga o'xshash, ammo hajmi jihatidan farq qiladigan idishlarning rasmlari beriladi. O'qituvchining signaliga ko'ra, bolalar boshqa bolalar qo'lidagi rasmlarga qarab, guruh xonasi bo'ylab harakatlana boshlaydilar. Keyin o'qituvchi: "To'xtang!" kerakli narsalarni topgan bolalar esa juftlik tuzadilar. Bolalar nutqi namunasi: “Menda katta sho'rva bor. Va menda kichik plastinka bor.
O'yin" Oshxona". Stolda o'yinchoqlar bor. Bolalar orasida "navbatchi" tanlanadi, u bolalar kelishi uchun stol qo'yishi kerak. O'qituvchi bolalarga savollar beradi: "Bolalar, ertalab ovqat xonasida nima qilasiz?" ("nonushta"). "Xizmatchi nonushta stoliga qanday taomlarni qo'yadi?" Bolalar idish-tovoqlarni sanab o'tadilar, "navbatchi" esa stolga nomlangan narsalarni qo'yadi.
o'yin" Mahsulotlarni o'z joylarida tartibga soling". O'qituvchi bolalarga oshxonada kimdir tartibsizlik qilgani haqida xabar beradi. Bolalar mahsulotlarni o'z joylarida joylashtirishga yordam berishlari kerak. O'qituvchi bolalardan non, shakar, kraker, tuz, sariyog ', osh, sutni qaerga qo'yish kerakligini so'raydi. Bolalar javob berishadi: