1 Birinchiyo‘1 Ikkinchi jahon unishidan keyin, XX asrning 6o-yillaridan

1) Birinchiyo‘1
Ikkinchi jahon unishidan keyin, XX asrning 6o-yillaridan
70-yillarigacha keynsehilikning iqtisodiy ta’limotiga asoslanuv-
clii va iqtisodiy hayolda davlatning rolini ta’kidlovchi sotsial-
demokralizm G‘aib siyosatining bosh falsafasiga aylandi. Sot-
sial-deniokratizn) nuqtayi nazariga ko‘ra, davlat kelajakni re-
jalashtirish orqali xalq xo'jaligini nazorat qilishi mumkin, shu-
ningdek. davlat to‘liq bandlik va ijtimoiy adolatni ta’minlash
sohasida muhiin rol 0‘ynashi zarur.
Bu davrda ta’lim islohotining hal qiluvchi bo‘g‘ini davlat ta’limi
bo'ldi. uning o‘ziga xos tomonlari shunda ediki, 0‘qituvchilar an-
cha katta kasbiy mustaqillikka va ta’lim kurslarini tanlash hamda
yaratishda erkinlikka ega bo’lishdi, jamoaviy yangiliklar va ta’lim
uslublaridagi kashfiyotlar qo‘llab-quwatlandi, bolalar markaz-
larida o'qitishga urg‘u berildi.
2) Ikkinchi yo‘l
Ikkinchi yo‘l davri XX asrning 80 - 90-yillariga to‘g‘ri kela-
di, uning vakillari Angliya, AQSh, Chili, Avstraliya, Kanada kabi
davlatlardir, bu yo’lning taraqqiyoti bozor falsafasiga asoslan-
gan, uning o‘ziga xos jihatlari, bir tomondan, markazlashgan
boshqaruvning muntazam kuchayib borishi, ikkinchi tomondan,
hukumat va bozor o‘rtasidagi keskinliklarni me’yoriga keltirish
maqsadida shaxsiy erkinliklar va bozorni erkin tanlash huquqini
kengaytirish hisoblanadi.
XX asrning 70-yillaridagi neft inqirozidan keyin Angliya va
AQShda Tetcher va Reygen davri boshlandi. O‘sha davrda bozor
raqobati va individual tanlovga urg‘u beruvchi neoliberalizmga
tayangan holda Angliya va AQSh keng ko'lamli xususiylashtirish
hamda bozor munosabatlarini joriy etish yo’lidan ketdi, natija-
da «samaradorlik ijtimoiy adolat 0‘rnini egalladi» (Stiven Boll,
2003-y.). Ta’lim iste’molchilarga qarab 0‘zgardi, xususiy mak-
tablar va vaucherlar sababli iste’molchilarning (ota-onalar va
o'quvchilar) tanlov huquqi kengaydi, ota-onalar bolalarining

40