Программа разработана с учетом требований Федерального государственного



Yüklə 374,11 Kb.
Pdf görüntüsü
tarix20.06.2017
ölçüsü374,11 Kb.
növüПрограмма

Пояснительная записка 

 

Программа  разработана  с  учетом  требований  Федерального  государственного 



образовательного  стандарта  дошкольного  образования,  направлена  на  развитие 

технического  творчества  у  детей  старшего  дошкольного  возраста  и  формирование 

первичных  представлений  о  технике,  ее  свойствах,  назначении  в  жизни  человека. 

Программа имеет научно-техническую направленность. 

Современные дети живут в эпоху активной информатизации, компьютеризации и 

роботостроения.  Технические  достижения  всё  быстрее  проникают  во  все  сферы 

человеческой  жизнедеятельности  и  вызывают  интерес  детей  к  современной  технике. 

Технические объекты окружают нас повсеместно, в виде бытовых приборов и аппаратов, 

игрушек,  транспортных,  строительных  и  других  машин.  Детям  с  раннего  возраста 

интересны двигательные игрушки. В дошкольном возрасте они пытаются понимать, как 

это  устроено.  Благодаря  разработкам  компании  LEGO  на  современном  этапе  появилась 

возможность  уже  в  дошкольном  возрасте  знакомить  детей  с  основами  строения 

технических объектов.  

Актуальность  программы  заключается  в  востребованности  развития  широкого 

кругозора старшего дошкольника. 

Новизна программы заключается в научно-технической направленности обучения, 

которое базируется на новых информационных технологиях, что способствует развитию 

информационной  культуры  и  взаимодействию  с  миром  технического  творчества. 

Авторское воплощение замысла в автоматизированные модели и проекты особенно важно 

для  старших  дошкольников,  у  которых  наиболее  выражена  исследовательская 

(творческая) деятельность. 

Детское  творчество  -  одна  из  форм  самостоятельной  деятельности  ребёнка,  в 

процессе  которой  он  отступает  от  привычных  и  знакомых  ему  способов  проявления 

окружающего мира, экспериментирует и создаёт нечто новое для себя и других. 

Техническое  детское  творчество  является  одним  из  важных  способов 

формирования профессиональной ориентации детей, способствует развитию устойчивого 

интереса к технике и науке, а также стимулирует рационализаторские и изобретательские 

способности.  

Цель  программы  –  развитие  технического  творчества  и  формирование  научно  – 

технической  профессиональной  ориентации  у  детей  старшего  дошкольного  возраста 

средствами робототехники. 

 


Задачи: 

формировать  первичные  представления  о  робототехнике,  ее  значении  в  жизни 



человека, о профессиях связанных с изобретением и производством технических средств; 

приобщать  к  научно  –  техническому  творчеству:  развивать  умение  постановки 



технической  задачи,  синтеза  и  анализа  информации,  поиск  путей  и  средств  решения 

задачи и реализация творческого замысла; 

развивать  продуктивную  (конструктивную)  деятельность:  обеспечить  освоение 



детьми основных приёмов сборки и движении робототехнических средств; 

воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его 



результатам; 

формировать  навыки  сотрудничества:  работа  в  коллективе,  в  команде,  малой 



группе (в паре). 

Программа основывается на следующих принципах: 

1) обогащение детского развития; 

2)  построение  образовательной  деятельности  на  основе  индивидуальных 

особенностей каждого ребенка; 

3)  взаимодействие  и  сотрудничество  детей  и  взрослых,  признание  ребенка 

полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; 

4) поддержка инициативы детей в продуктивной творческой деятельности; 

5

)  формирование  познавательных  интересов  и  практических  действий  ребенка  в  



продуктивной творческой деятельности; 

6

)  возрастная  адаптивность  дошкольного  образования  (соответствие  технологий 



возрасту и особенностям развития); 

Этапы детского творчества 

1.

 

Формирование  замысла.  На  этом  этапе  у  ребёнка  возникает  идея 



(самостоятельная или предложенная воспитателем) создания чего-то нового.  

2.

 



Реализация  замысла.  Используя  воображение,  опыт  и  различные 

инструменты, ребёнок приступает к осуществлению идеи.  

3.

 

Анализ  творческой  работы.  Является  логическим  завершением  первых 



этапов. После окончания работы, ребёнок анализирует получившийся результат. 

Планируемые результаты реализации программы 

ребенок  овладевает  робото-конструированием,  проявляет  инициативу  и 



самостоятельность  в  среде  конструирования  LEGO  «Первые  механизмы»,  общении, 

познавательно-исследовательской и технической деятельности; 



ребенок  способен  выбирать  технические  решения,  участников  команды,  малой 

группы (в пары); 

ребенок  обладает  установкой  положительного  отношения  к  робото-



конструированию,  к  разным  видам  технического  труда,  другим  людям  и  самому  себе, 

обладает чувством собственного достоинства;  

ребенок  активно  взаимодействует  со  сверстниками  и  взрослыми,  участвует  в 



совместном  конструировании,  техническом  творчестве  имеет  навыки  работы  с 

различными источниками информации; 

ребенок  способен  договариваться,  учитывать  интересы  и  чувства  других, 



сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в 

том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты; 

ребенок  обладает  развитым  воображением,  которое  реализуется  в  разных  видах 



исследовательской  и  творческо-технической  деятельности,    в  строительной  игре  и 

конструировании;  

ребенок владеет разными формами и видами творческо-технической игры, знаком 



с  основными  компонентами  конструктора  LEGO  «Первые  механизмы»;  видами 

подвижных и неподвижных соединений в конструкторе, основными понятиями; 

ребенок  достаточно  хорошо  владеет  устной  речью,  способен  объяснить 



техническое  решение,  может  использовать  речь  для  выражения  своих  мыслей,  чувств  и 

желаний,  построения  речевого  высказывания  в  ситуации  творческо-технической  и 

исследовательской деятельности; 

у  ребенка  развита  крупная  и  мелкая  моторика,  он  может  контролировать  свои 



движения и управлять ими при работе с Lego-конструктором; 

ребенок  может  соблюдать  правила  безопасного  поведения  при  работе  с 



инструментами, необходимыми при конструировании робототехнических моделей; 

 - 


ребенок  проявляет  интерес  к  исследовательской  и  творческо-технической 

деятельности,  задает  вопросы  взрослым  и  сверстникам,  интересуется  причинно-

следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения технические 

задачи; склонен наблюдать, экспериментировать; 

ребенок  обладает  начальными  знаниями  и  элементарными  представлениями  о 



робототехнике



ребенок  способен  к  принятию  собственных  творческо-технических  решений, 

опираясь на свои знания и умения

,

 

самостоятельно создает авторские модели роботов на 



основе конструктора LEGO. 

 


Содержание программы 

Содержание  программы  обеспечивает  развитие  личности,  мотивации  и 

способностей  детей,  охватывая  следующие  направления  развития  (образовательные 

области):  

Познавательное развитие. 

Изучение  процесса  передачи  движения  и  преобразования  энергии  в  машине. 

Идентификация простых механизмов, работающих в модели, включая рычаги, зубчатые и 

ременные передачи. Ознакомление с более сложными типами движения, использующими 

кулачок,  червячное  и  коронное  зубчатые  колеса.  Понимание  того,  что  трение  влияет  на 

движение  модели.  Понимание  и  обсуждение  критериев  испытаний.  Понимание 

потребностей живых существ. 

Создание  действующих  моделей.  Интерпретация  двухмерных  и  трехмерных 

иллюстраций  и  моделей.  Понимание  того,  что  животные  используют  различные  части 

своих  тел  в  качестве  инструментов.  Сравнение  природных  и  искусственных  систем. 

Сборка и испытание моделей.  

Развитие  восприятия,  внимания,  памяти,  наблюдательности,  способности 

анализировать,  сравнивать,  выделять  характерные  существенные  признаки  моделей; 

умения  устанавливать  простейшие  связи  между  предметами  и  явлениями,  делать 

простейшие обобщения. 

Социально – коммуникативное развитие. 

Организация мозговых штурмов для поиска новых решений. Обучение принципам 

совместной  работы  и  обмена  идеями,  совместно  обучаться  в  рамках  одной  группы. 

Подготовка  и  проведение  демонстрации  модели.  Становление  самостоятельности: 

распределять  обязанности  в  своей  группе,  проявлять  творческий  подход  к  решению 

поставленной  задачи,  создавать  модели  реальных  объектов,  видеть  реальный  результат 

своей работы. Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками; 

становление  самостоятельности,  целенаправленности  и  саморегуляции  собственных 

действий; формирование позитивных установок к робототехнике. 

Речевое развитие. 

Общение в устной форме с использованием специальных терминов. Использование 

интервью, чтобы получить информацию и составить схему рассказа. Описание логической 

последовательности событий, создание постановки с главными героями и её оформление 

визуальными  при  помощи  моделирования.  Поощрять  попытки  ребёнка  делиться  с 


педагогом  и  другими  детьми  разнообразными  впечатлениями.  Применение 

мультимедийных технологий для презентации идей.  

 

Организационное обеспечение реализации программы 



Программа предполагает организацию совместной и самостоятельной деятельности 

один раз в неделю с группой детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет). Количество 

детей в группе – мобильное по 10-15человек. Курс рассчитан на год занятий, объем – 34 

занятия по 30 минут. Срок реализации программы 1 год. 

 

Основные формы и методы образовательной деятельности: 



Основная форма работы – занятие. 

Основные методы работы: 

-

 

конструирование,  творческие  исследования,  презентация  своих  моделей, 



соревнования между группами;  

-

 



словесный (беседа, рассказ, инструктаж, объяснение);  

-

 



наглядный (показ, видео-просмотр, работа по инструкции);  

-

 



практический (сборка моделей);  

-

 



репродуктивный метод (восприятие и усвоение готовой информации);  

-

 



частично-поисковый (выполнение вариативных заданий);  

-

 



исследовательский метод;  

-

 



метод  стимулирования  и  мотивации  деятельности  (игровые,  эмоциональные 

ситуации, похвала, поощрение). 

Занятия  проходят  как  совместная  практическая  творческая  деятельность  с 

элементами самостоятельного выполнения работ. 

Способы  и  направления  поддержки  детской  инициативы  обеспечивает 

использование  интерактивных  методов:  проектов,  проблемного  обучения,  беседа, 

обучения в сотрудничестве, взаимного обучения. 

 

Учебно-методические средства обучения. 



 

Для эффективности реализации образовательной программы необходимы конструкторы  

« LEGO 

дупло - Первые механизмы» - 8 комплектов. 



 

 


Учебно-тематическое планирование 

№ 

Тема 



Кол

ичес


тво 

заня


тий 

Цель и содержание занятий 

Введение в ЛЕГО – 



конструирование.  

 

 



 

 



Техника безопасности при работе с 

конструктором.  

Знакомство с  деталями конструктора. 

 

Игра «Найди деталь такую же, как на карточке» 



 

Зубчатые колёса. 



 

 



 

Изучение простых механизмов, научный поиск, 

скорость, испытание, прогнозирование и 

измерение, обсуждение результатов. 

• Определить, является ли зубчатое колесо 

цилиндрическим зубчатым колесом или 

корончатой шестерней. 

• Построить модель, которая повысит скорость 

вращения с помощью зубчатой передачи. 

• Построить модель, которая уменьшит 

скорость вращения с помощью зубчатой 

передачи. 

• Расположить зубчатые колеса таким образом, 

чтобы они вращались в одном направлении, в 

противоположных направлениях или под 90 

градусов друг к другу. 

• Убедиться, что степень увеличения или 

уменьшения скорости вращения зависит от 

количества зубьев на зубчатых колесах и их 

взаимного расположения. 

 

2.1 


Знакомство с понятием «Зубчатые 

колёса». Построение модели 

самостоятельно с использованием 

зубчатых колёс. 

2.2 

Сборка механизма запуска юлы. 



Игра  «У кого дольше прокружится 

юла». 


 

 



2.3 

Сборка автомобиля. Игра «У кого 

дальше уедет машина» 

 

 



2.4   


Сборка модели вратаря. Игра «Кто 

больше забьёт голов» 

 

 

 



 

2.5   



Подведение итога по теме 

«Зубчатые колёса» 

Выполнение задания 

самостоятельно, презентация 

собственной модели. 

 

 



 

 



Колёса и оси. 

 



 



 

Убедиться, что колесо и ось являются простыми 

механизмами. 

• Изучить одиночную фиксированную ось. 

• Изучить отдельные оси. 

• Построить модель с колесами, которая легко  

3.1 

Знакомство с понятием «Колесо». 



Сборка модели по собственному 

замыслу с использованием колёс. 

3.2 

«Умная вертушка». Игра «У кого 



дольше прокружится вертушка» 

 



 

3.3 


Знакомство с понятием «Ось» 

Построение модели по 

собственному замыслу с 

использованием оси. 

 

 



поворачивается. 

• Построить управляемую модель. 

• Определить, где может возникнуть трение. 

3.4 


Сборка модели «Качели». Игра 

«Покачаемся» 

3.5 


Сборка и запуск модели автомобиля 

с использованием механизма 

отталкивания. 

 

 



 

 



3.6 

Сборка и запуск модели парусника.    

 

3.7 



Подведение итога по теме «Колёса 

и оси». Выполнение задания 

самостоятельно, презентация 

собственной модели. 

 

 



Рычаги 


 

 



 

 

• Убедиться, что рычаг в виде стержня или 



рукоятки, который вращается вокруг оси, может 

создавать нужное движение. 

• Описать понятия: ось вращения, усилие и груз. 

• Установить, что сила, создаваемая рычагом, 

зависит от взаимного расположения оси 

вращения, груза и точки приложения силы. 

• Определить, что такое рычаг первого рода. 

4.1 


Знакомство с понятием «Рычаг».  

Сборка модели «Катапульта». Игра 

«У кого дальше…» 

4.2 


Сборка модели «Гонка» 

Соревнования у кого дальше уедет 

гонка 

 



4.3 

Подведение итога по теме 

«Рычаги». Выполнение задания 

самостоятельно, презентация 

собственной модели. 

 

 



 



Знакомство с понятием «Кирпич» 

Сборка стенки из кирпичей. 

 

 



Иметь представление о понятиях кирпич 2х6, 

2х8, 2х10, 2х12 

Научиться строить стенку в последовательном 

порядке, с сохранением устойчивости. 

 

Знакомство с понятием равновесие, расширение 



словарного запаса. 

 

5.1 



Закрепление. Падающие башни. 

Сказ башни, дворцы. 

Конструирование башни 

5.2 



Моделирование города будущего. 



Знакомство с понятием «Ремень» 

Сборка модели с использованием 

Ремня. 


 

 



 

Работа в группах и совместное обсуждение. 

Реализация идей. Презентация собстенной 

модели. 


 

 

Продолжать осваивать понятие ремень, его роль 



в робототехнике. 

6.1 


Изготовление модели «Собачка».  

Игра «Крутящиеся глазки» 



Транспорт 



 

 

 



 

 

Решение задач путём построение моделей. 



Повторение деталей простых механизмов, таких 

как зубчатые колёса, рычаги, оси колеса. 

 

 

 



7.1 

 

Какой бывает транспорт. 



Пассажирский транспорт. 

Моделирование безопасного 

автобуса. 

7.2 



Построение модели воздушного 

транспорта. 

 



7.3   



Построение машины будущего.  

7.4 



Построение космической ракеты 

 





Спорт. 

 

Спорт и его значение в жизни 



человека. Конструирование 

спортивной площадки. 

Работа в группах и совместное обсуждение. 



Реализация идей.  



Подъёмные механизмы. 

Подвешивание предметов.  

Конструирование подъемного крана 



 

 



 

 

Основные принципы механики во время 



построения моделей, где применяются колёса, 

оси, кирпичики.  

 

9.1 


Удочка. Конструирование удилища. 

 

 



 



Итоговое занятие 

 



Творческая работа 

 

И того 



34 

 

                                                                                                                      



 

 

 



 

 


Список литературы 

 

1. Наука. Энциклопедия. – М., «РОСМЭН», 2001. – 125 с. 



2. Энциклопедический словарь юного техника. – М., «Педагогика», 1988. – 463 с. 

3.  «Робототехника  для  детей  и  родителей»  С.А.  Филиппов,  Санкт-Петербург  «Наука» 

2010. - 

195 с. 


4. Программа курса «Образовательная робототехника» . Томск: Дельтаплан, 2012.- 16с. 

5.  Книга  для  учителя  компании  LEGO  System  A/S,  Aastvej  1,  DK-7190  Billund,  Дания; 

авторизованный перевод - Институт новых технологий г. Москва. 

6.Сборник  материалов  международной  конференции  «Педагогический  процесс,как 

непрерывное развитие творческого потенциала личности» Москва.: МГИУ, 1998г. 

7.Журнал «Самоделки».  г. Москва. Издательская компания  «Эгмонт Россия Лтд.» LEGO. 

г. Москва. Издательство ООО «Лего» 

8. Индустрия развлечений. ПервоРобот. Книга для учителя и сборник проектов. LEGO 

Group, перевод ИНТ, - 87 с., илл.  

9.Интернет – ресурсы:  

http://int-edu.ru

 

http://7robots.com/



 

http://www.spfam.ru/contacts.html

  

http://robocraft.ru/



  

http://iclass.home-edu.ru/course/category.php?id=15

  



http://insiderobot.blogspot.ru/



 

https://sites.google.com/site/nxtwallet/

 

http://www.elrob.org/elrob-2011



 

http://forum.russ2.com/index.php?showforum=69

 

http://www.robo-sport.ru/



 

http://www.railab.ru/

 

http://www.tetrixrobotics.com/



 

http://lejos-osek.sourceforge.net/index.htm

 

http://robotics.benedettelli.com/



 

http://www.battlebricks.com/

 

http://www.nxtprograms.com/projects.html



 

http://roboforum.ru/

 

http://www.robocup2010.org/index.php



 

http://myrobot.ru/index.php

 

http://www.aburobocon2011.com/



 

http://creative.lego.com/en-us/games/firetruck.aspx?ignorereferer=true

 

http://www.youtube.com/watch?v=QIUCp_31X_c



 

 

 



 

 

 



 

 

 



Перечень профессии, деятельность которых соотносится с 

деятельностью объединения и на которые будет напрвлена работа по 

профориентации. 

1. Мехатроник. 

2. Мобильный робототехник. 

3. Оператор беспилотных летательных аппаратов. 

4.Оператор станков с программным управлением. 

5. Программист. 

6. Сетевой и системный администратор. 

7.Техник по обслуживанию роботизированного производства. 

Сведения о профессиях будут доводиться до обучающихся ежедневно на 

занятиях по – 15 % времени, отведенного на урок.   



 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сведения о разработчике 

 

ФИО составителя 

Кудинова Ольга Владимировна 

Место работы 

МКОУ ДОД Станция юных техников 

Должность  

Педагог дополнительного образования 

Образование 

Высшее психолого-педагогическое образование 

 

Педагогический и 



специальный стаж 

9 лет, в должности ПДО - 2 год 

Квалификационная 

категория 

первая 

Домашний адрес 



ГО ЗАТО Свободный, ул. Ленина, д.27, кв. 75 

Телефон 


8 – 34345-58490 

 

 



 

Kataloq: DswMedia
DswMedia -> Виды детского травматизма: Виды детского травматизма
DswMedia -> В нашем детском саду проводится фитотерапия
DswMedia -> Аэрофитотерапия и фитотерапия
DswMedia -> Аскаридоз диагностика, клиника и профилактика аскаридоза у детей
DswMedia -> Возбудитель туляремии способен долгое время сохраняться в неблагоприятных условиях
DswMedia -> Ознакомить учащихся с терминологией, применяемой при выполнении ручных работ; Ознакомить учащихся с терминологией, применяемой при выполнении ручных работ
DswMedia -> Соответствует речевое заключение онр
DswMedia -> Из истории вакцинопрофилактики Новгородской области. Дифтерия
DswMedia -> Полиомиелит

Yüklə 374,11 Kb.

Dostları ilə paylaş:




Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©www.azkurs.org 2020
rəhbərliyinə müraciət

    Ana səhifə