После трех уже поздно. Краткая версия для пап



Yüklə 194,91 Kb.
Pdf görüntüsü
tarix28.06.2020
ölçüsü194,91 Kb.

Масару  Ибука

После трех уже поздно.

Краткая версия для пап

«Альпина Диджитал»

1971


Ибука М.

После трех уже поздно. Краткая версия для пап  /  М. Ибука — 

«Альпина Диджитал»,  1971

ISBN 978-5-96-142483-6

Автор этой удивительно доброй книги считает, что маленькие дети обладают

способностью научиться чему угодно. Он размышляет об огромном влиянии

на новорожденных окружающей среды и предлагает простые и понятные

приемы обучения, способствующие их раннему развитию. То, что взрослые

осваивают с большим трудом, дети выучивают играючи. И главное в этом

процессе – вовремя приобщить свое чадо к новому опыту. Но есть сферы,

более близкие мужчинам, чем женщинам, и порой в вопросах воспитания

папа может дать то, чего не может мама.Настоящее сокращенное издание

адаптировано специально для пап, которые хотят открыть перед своими

маленькими детьми новые прекрасные возможности.

ISBN 978-5-96-142483-6

© Ибука М., 1971

© Альпина Диджитал, 1971


М.  Ибука.  «После трех уже поздно. Краткая версия для пап»

4

Содержание

Вступление к английскому изданию

6

Предисловие автора



8

Часть 1


9

1. Важный период

9

Детский сад – это уже поздно



9

Конец ознакомительного фрагмента.

10


М.  Ибука.  «После трех уже поздно. Краткая версия для пап»

5

Масару Ибука



После трех уже поздно.

Краткая версия для пап

Идея проекта – Бэби-клуб

Арт-директор Артемий Лебедев

Метранпаж Сергей Федоров

Иллюстраторы Оксана Гривина, Влада Крамина, Яна Франк

Редактор Катерина Андреева

Корректор Елена Мигалина

Компьютерная верстка Светлана Карташевская

Менеджеры Алексей Лури, Ольга Ведерникова

Издание подготовлено при поддержке компании «Бэби-клуб» 

www.baby-club.ru

© Masaru Ibuka, 1971

© ООО «Альпина нон-фикшн», издание на русском языке, 2011

© Студия Артемия Лебедева, оформление, 2011

© Права на дизайн-макет книги принадлежат ООО «Бэби-клуб», 2011

Все права защищены. Никакая часть электронной версии этой книги не может быть

воспроизведена в какой бы то ни было форме и какими бы то ни было средствами, включая

размещение в сети Интернет и в корпоративных сетях, для частного и публичного использо-

вания без письменного разрешения владельца авторских прав.

 

* * *

 


М.  Ибука.  «После трех уже поздно. Краткая версия для пап»

6

 



Вступление к английскому изданию

 

Если за добротой и благожелательностью, с которой написана эта книга, вы почувствуете

и важность того, о чем она повествует, то, возможно, вместе с другими подобными книжками

она совершит в ваших представлениях одну из самых великих и добрых революций в мире. И

я искренне желаю, чтобы эта цель была достигнута.

Эта удивительно добрая книга не делает ошеломляющих заявлений. Автор просто пред-

полагает, что маленькие дети обладают способностью научиться чему угодно.

Он считает, что то, что они усваивают без каких-либо усилий в два, три или четыре года,

в дальнейшем дается им с трудом или вообще не дается. По его мнению, то, что взрослые осва-

ивают с трудом, дети выучивают играючи. То, что взрослые усваивают со скоростью улитки,

детям дается почти мгновенно. Он говорит, что взрослые иногда ленятся учиться, тогда как

дети готовы учиться всегда. И утверждает он это ненавязчиво и тактично. Его книга проста,

прямолинейна и кристально ясна.

По мнению автора, одним из самых сложных занятий для человека является изучение

иностранных языков, обучение чтению и игре на скрипке или фортепьяно. Такими навыками

взрослые овладевают с трудом, а для детей – это почти неосознанное усилие. И моя жизнь

– яркое подтверждение тому. Хотя я пытался выучить целую дюжину иностранных языков,

поскольку работал учителем на всех континентах, обучая детей как из самых привилегирован-

ных слоев общества, так и из самых низов, по-настоящему я знаю только родной язык. Я люблю

музыку, но не умею играть ни на одном музыкальном инструменте, даже не могу как следует

запомнить мелодию.

Чтобы наши детишки, подрастая, свободно говорили на нескольких языках, умели пла-

вать, ездить верхом, писать маслом, играть на скрипке – и все это на высоком профессиональ-

ном уровне, – нужно, чтобы их любили (что мы и делаем), уважали (что мы делаем редко) и

предоставляли в их распоряжение все то, чему мы бы хотели их научить.

Какие же у нас основания доверять советам Масару Ибуки? Что говорит в его пользу?

1. Он не специалист в теории образования, следовательно, не знает, что можно, а что

нельзя: необходимое условие для совершения значительного прорыва в устоявшейся области.

2. Он, безусловно, гений. Начав свою деятельность в 1947 году, когда его страна была

опустошена, он с тремя молодыми компаньонами и 700 долларами в кармане основал фирму,

которую назвал «Сони». Он был одним из тех первопроходцев, которые подняли Японию из

руин и отчаяния на уровень мирового лидера.

3. Он не только говорит, он делает. В качестве исполняющего обязанности директора

Ассоциации раннего развития и директора организации «Обучение талантов» в Мацумото он в

настоящее время дает возможность тысячам японских детей учиться по той программе, кото-

рую описал в этой книге. Масару Ибука предлагает изменить не содержание, а способ обуче-

ния ребенка.

Выполнимо ли все это или это розовые мечты? И то и другое. И я тому свидетель. Я видел,

как в Австралии плавают новорожденные дети супругов Тиммерман. Я слышал, как четы-

рехлетние японские малыши говорили по-английски с доктором Хонда. Я видел, как совсем

маленькие детишки выполняли сложные гимнастические упражнения под руководством Джен-

кинса в США. Я видел, как трехлетние дети играли на скрипке и на рояле с доктором Сузуки в

Мацумото. Я видел трехлетнего ребенка, который читал на трех языках под руководством док-

тора Верса в Бразилии. Я видел, как двухлетние дети из Сиукса катались на взрослых лошадях

в штате Дакота. Я получил тысячи писем от мам со всего мира с просьбой объяснить им те

чудеса, которые происходят с их детьми, когда их учат читать по моей книге.



М.  Ибука.  «После трех уже поздно. Краткая версия для пап»

7

Я думаю, что предлагаемая книга – одна из самых важных книг, когда-либо написанных.



И я думаю, что ее должны прочитать все живущие на Земле родители.

Глен Доман,

директор Института развития потенциальных возможностей человека,

Филадельфия, США

М.  Ибука.  «После трех уже поздно. Краткая версия для пап»

8

 



Предисловие автора

 

С древних времен считается, что выдающийся талант – это прежде всего наследствен-

ность, каприз природы. Когда нам говорят, что Моцарт дал свой первый концерт в возрасте

трех лет или что Джон Стюарт Милл читал классическую литературу по-латыни в этом же

возрасте, большинство реагирует просто: «Конечно, они же гении».

Однако подробный анализ ранних лет жизни и Моцарта, и Милла говорит о том, что их

строго воспитывали отцы, которые хотели сделать своих детей выдающимися. Я предполагаю,

что ни Моцарт, ни Милл не были рождены гениями, их талант развился максимально благо-

даря тому, что им с самого раннего детства создали благоприятные условия и дали прекрасное

образование.

И наоборот, если новорожденный воспитывается в среде, изначально чуждой его при-

роде, у него нет шансов развиваться полностью в дальнейшем. Самый яркий пример – история

«волчьих девочек», Амалы и Камалы, найденных в 1920-е годы в пещере к юго-западу от Каль-

кутты (Индия) миссионером и его женой. Они приложили все усилия, чтобы вернуть детям,

воспитанным волками, человеческий облик, но все усилия оказались напрасны. Принято счи-

тать само собой разумеющимся, что ребенок, рожденный человеком, – человек, а детеныш

волка – волк. Однако у этих девочек и в человеческих условиях продолжали проявляться вол-

чьи повадки. Получается, что образование и окружающая среда, в которую попадает младенец

сразу после рождения, скорее всего и определяет, кем он станет – человеком или волком!

Размышляя над этими примерами, я все больше и больше думаю о том, какое огромное

влияние на новорожденного оказывают образование и окружающая среда.

Эта проблема приобрела величайшее значение не только для отдельных детей, но и для

здоровья и счастья всего человечества. Поэтому в 1969 году я занялся созданием организа-

ции «Японская ассоциация раннего развития». Наши и зарубежные ученые собрались, чтобы в

экспериментальных классах изучить, проанализировать и расширить применение метода док-

тора Шиничи Сузуки обучения малышей игре на скрипке, который привлекал тогда внимание

всего мира.

По мере того как мы продвигались в своей работе, нам стало совершенно ясно, насколько

порочен традиционный подход к детям. Мы привычно считаем, что знаем о детях все, тогда

как очень мало знаем об их реальных возможностях. Мы уделяем много внимания вопросу

о том, чему учить детей старше трех лет. Но согласно современным исследованиям к этому

возрасту развитие клеток головного мозга уже завершено на 70–80 процентов. Не значит ли

это, что мы должны направить свои усилия на раннее развитие детского мозга до трехлетнего

возраста? Раннее развитие не предлагает насильственного вскармливания грудных детей фак-

тами и цифрами. Главное – введение нового опыта «вовремя». Но только тот, кто ухаживает

за ребенком изо дня в день, обычно это мама, может распознать это «вовремя». Я написал эту

книгу, чтобы помочь этим мамам.

Масару Ибука


М.  Ибука.  «После трех уже поздно. Краткая версия для пап»

9

 



Часть 1

Потенциальные возможности ребенка

 

 

1. Важный период

 

 

Детский сад – это уже поздно

 

Наверное, каждый из вас помнит из школьных лет, что в классе был особо одаренный уче-

ник, который без видимых усилий становился лидером класса, в то время как другой тянулся

в хвосте, как бы ни старался.

В мои годы учителя поощряли нас примерно так: «Умный ты или нет, это не наслед-

ственность. Все зависит от своих собственных усилий». И все же личный опыт ясно показы-

вал, что отличник – всегда отличник, а двоечник – всегда двоечник. Казалось, что интеллект

предопределен с самого начала. Что было делать с этим несоответствием?

Я пришел к выводу, что способности и характер человека не предопределены от рожде-

ния, а большей частью формируются в определенный период его жизни.

Исследования физиологии мозга, с одной стороны, и детской психологии, с другой, пока-

зали, что ключ к развитию умственных способностей ребенка – это его личный опыт познания

в первые три года жизни, то есть в период развития мозговых клеток. Ни один ребенок не

рождается гением, и ни один – дураком. Все зависит от стимуляции и степени развития голов-

ного мозга в решающие годы жизни ребенка. Это годы с рождения до трехлетнего возраста. В

детском саду воспитывать уже поздно.



М.  Ибука.  «После трех уже поздно. Краткая версия для пап»

10

 



Конец ознакомительного фрагмента.

 

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком

купив полную легальную версию

 на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета

мобильного  телефона,  с  платежного  терминала,  в  салоне  МТС  или  Связной,  через  PayPal,

WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам спо-



собом.

Document Outline

  • Вступление к английскому изданию
  • Предисловие автора
  • Часть 1
    • 1. Важный период
      • Детский сад – это уже поздно
  • Конец ознакомительного фрагмента.

Yüklə 194,91 Kb.

Dostları ilə paylaş:




Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©www.azkurs.org 2020
rəhbərliyinə müraciət

    Ana səhifə