O`zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi qarshi davlat universiteti pedagogika fakulteti boshlang‘ich ta’lim kafedrasi pedagogik mahorat fanidan

15-MAVZU:O’QUVCHILARNING BILIM, KO’NIKMA VA MALAKALARINI TASHXIS 
ETISH
REJA :
1.Diagnostika va nazorat
2.O’zlashtirishning asosiy nazorat ko’rinishlari
3.Nazoratning asosiy bosqichlari va zvenolari
4.O’zlashtirish va rivojlantirishni test yordamida nazorat qilish
5.O’zlashtirishni diagnostika qilish

Tayanch so’z va iboralar:bilim, ko’nikma, malaka,diagnostika, nazorat,ozlashtirish

---

1. Diagnostika va nazorat
Tashxisning mohiyati haqida ga`irishdan oldin tashxisni umumiy yondashuv hamda tashxislashni
amaliy pedagogik faoliyat jarayoni sifatida farqlab olaylik.
Diagnostika (tashxis)—bu didaktik jarayon kechadigan barcha sharoitlarni oydinlashtirish, 
uning natijalarini belgilash demak. Tashxissiz didaktik jarayonni samarali boshqarish, mavjud 
sharoit uchun optimal natijalarga erishish mumkin emas. 
Ta’lim olganlikni tashxislash orqali erishilgan natijalar va ta’lim olganlik ajratib olinadi.
Shuningdek, ta’lim olganlik tashxislash vaqtida belgilangan maqsadni amalga oshirish darajasi sifatida
ham qaraladi. Didaktik tashxislashningmaqsadi o’quv jarayonida kechadigan barcha jihatlarni uning
mahsuli bilan bog`liq holda, o’z
vaqtida aniqlash
, baholash va tahlil qilishdan iborat.
Yuqoridagilardan ma`lum bo’ladiki, tashxis ta’lim oluvchilarning bilim, ko’nikma va
malakalarini anpanaviy tekshirishga nisbatan kengroq va chuqurroq ma`no kasb etadi. Ta’limni
baholash yoki tekshirish faqat natijalarni qayd etadi, biroq ularning kelib chiqishini izohlamaydi.
Tashxis natijalarni ularga erishish yo’llari va vositalari, usullari bilan aloqadorlikda baholaydi, ta’lim
mahsulining shakllanish jarayonlari va bosqichlarni aniqlaydi.Tashxislash nazorat, tekshirish,
baholash, statistik ma`lumotlar to’plash, ularni tahlil qilish, dinamika, tendensiyalarni aniqlash,
voqealarning keyingi rivojini taxminlashni o’z ichiga oladi.