Məktəb tərbiyə institutu kimi. Məktəbdə təhsil alan uşaq həyatının mənalı hissəsini burada keçirir. Burada onu həmyaşıdları və müəllimləri tərbiyə edir.
Tam təhsilin tərbiyə institutu kimi təsisatı. Tam təhsilin tərbiyə institutu kimi fəaliyyəti tərbiyənin mühüm problemlərini çözməyə yönəlib. Bunlara misl olaraq uşaqlarda özünütəyinetmə bacarığının formalaşdırılmasını göstərmək olar.
Məktəbdənkənar və məktəbdaxili işin əsas fərqini aşağıdakı faktlarla da göstərmək olar:
1.Məktəbdə uşaqlar formal yaş əlamətlərinə görə, tam təhsildə isə qeyri – formal olaraq birgə fəaliyyətdə olan marağın əsasında birləşirlər.
2.Təhsil prosesləri əsasında məktəbdə dövlət standartları və onlara uyğun proqramlar vasitəsilə həyata keçirilir.
3.Məktəb üçün informasiya istiqaməti prioritet hesab olunur, tam təhsilin təsisi isə praktikdir. Burada tapşırıq, xüsusi üsullarla və formalarla həyata keçirilir.
Kütləvi informasiya vasitələri tərbiyə institutu kimi. Tərbiyə prosesinə bu və ya digər dərəcədə kütləvi informasiya vasitələri də təsir göstərir. Burada əsas kimi kütləvi informasiyaya olan tələbat durur. Unutmaq olmaz ki, şəxsiyyət formal və qeyri – formal olan çox istiqamətli əlaqələrdə inkişaf edir. Bu mənada uşağın tərbiyəsinə daha çox onun insanlarla, təkil olunmuş və təşkil olunmamış qruplarla əlaqəsi və görüşləri ciddi təsir edir.
Bu gün kütləvi informasiya vasitələri ilə təqdim olunan verilişlər və əyləncəli proqramlar çox zaman milli tərbiyənin hüdudlarından kənara çıxır ki, bu da uşaqların tərbiyəsionə ciddi təsir göstərir.
MÖVZU 4. ŞƏXSİYYƏTİN FORMALAŞMASI TƏRBİYƏ PSİXOLOGİYASININ ƏSAS PROBLEMİ KİMİ P L A N:
1.Şəxsiyyətin formalaşması tərbiyə psixologiyasının əsas problemi kimi.. 2.Məktəb yaşı dövründə şəxsiyyətin formalaşmasının psixoloji şərtləri. 3.Tərbiyəvi tədbirlərin psixoloji cəhətdən əsaslandırılması və məktəblilərin tərbiyəlilik səviyyəsinin müəyyənləşdirilməsi problemi. 4.Şəxsiyyətin özünütərbiyəsinin psixoloji əsasları. Tərbiyənin idarə olunması.
