mavzu soat juftlik Kognitiv rivojlanish: kognitiv jarayonlar nazariyasi

Mashq qilish
Agar siz telefon raqamini bir necha daqiqaga eslab qolishingiz kerak bo'lsa, nima qilasiz? Siz uni terishga qadar ishchi xotirangizda saqlash usuli sifatida uni o'zingizga qayta-qayta takrorlaysizmi? Axborotni eslab qolish usuli sifatida bunday takrorlanish mashq qilish deb nomlanadi.
Maktabgacha yoshdagi bolalarda takrorlanish kam uchraydi, ammo boshlang'ich maktab yillarida esa kuchayadi. 7 yoki 8 yoshgacha ko'plab bolalar o'z-o'zidan ma'lumotni eslab qolish usuli sifatida alohida ma'lumotlarni mashq qilishadi. 9 yoki 10 yoshga kelib, ular ko'proq strategik bo'lib, mashq qilish paytida bir nechta narsalarni bitta ro'yxatga birlashtiradi. Agar ular "mushuk, it, ot" ro'yxatini eshitsalar, birinchi narsadan keyin "mushuk", ikkinchisidan keyin "mushuk, it", uchinchisidan keyin "mushuk, it, ot" deyishlari mumkin. Ob'ektlarni ushbu kumulyativ tarzda takrorlash bolalarga hech bo'lmaganda bir daqiqaga yaqin narsalarni eslab qolishlariga yordam beradi. Shunga qaramay, repetitsiya uzoq vaqt davomida ma'lumotni eslab qolish uchun nisbatan samarali strategiyadir.
Tashkilot
Bir daqiqada o'rganing va quyidagi 12 so'zni eslang, keyin ularni yoping va iloji boricha ko'proq eslashga harakat qiling:
ko'ylak stol shlyapa
sabzi karavot qovoq
shim kartoshka mosh
stul poyafzal loviya
So'zlarni qanday tartibda eslab qoldingiz? Siz ularni asl tartibida esladingizmi? Ko'pchilik so'zlarni uchta uyadosh guruhlar: kiyim-kechak, mebel va sabzavotlar asosida eslab qolishdi. Boshqacha qilib aytganda, siz ma'lumotni o'rganish va eslab qolish uchun tashkilotdan foydalandingiz.
3-4 oylikdayoq bolalar o'zlarining tajribalarini toifalarga bo'lib ruhiy jihatdan tashkil qila boshlaydilar. Turli xil itlarning rasmlarini ko'rgandan so'ng ular asta-sekin qiziqishlarini yo'qotishi mumkin, ammo agar ular mushukning rasmini ko'rsalar, ularning qiziqishlari yana kuchayishi kerak. 2 yoshga kelib, bolalar jismonan narsalarni olishlari va ularni mavzu yoki funksiyalar bo'yicha saralashlari mumkin.
Bolalar boshlang'ich, o'rta va o'rta sinflardan o'tib, tashkilotni o'quv strategiyasi sifatida qo'llashda tobora samaraliroq bo'lishmoqda. Ularning tashkiliy strategiyalari yanada takomillashib boradi, turli xil ierarxik va juda mavhum toifalar tez-tez uchraydi. Bolalar ham o'zlarining tashkiliy sxemalari bilan ko'proq tanish bo'lishadi.

•