maktab ehtiyojlari va aksincha kuni ota-onalar reaktsiya yuqori darajasi.
Zamonaviy ota-onalar avlodlar tomonidan tarbiyalangan bo'lib, ichki pedagogika hissiyotlarning ichki dunyosining rivojlanishiga emas, hissiy rivojlanish emas, bilimga asoslangan. O'qituvchilar endi ota-ona xatti-harakatining kam vakolatiga ega. Agar bola bolaning ehtiyojlarini tushunmasa, bola qanday qilib bo'lishi kerakligi haqida gapiradi, bolaning «qiyin», birinchi navbatda, uning yoshi va o'ziga xos ehtiyojlari uchun kar. Bola va ota-onalar orasida mahsuldor bo'lmagan turlar (ortiqcha qaramlik munosabatlari, hissiy rad etuvchi, qat'iy agressiv) shakllanadi.
Tugallanmagan oilalarning muammolari hayot muammolarini hal qilishning qiyinchiliklari bilan bog'liq bo'lishi mumkin. bolani (odatda onasi) ko'tarish uchun bir ota-ona juda bezovta notinch, notekis va barqaror bola tarbiyalashda, shuningdek boshqalar bilan muloqot bo'lishi mumkin
Yana bir xususiyat - iqtisodiy va maishiy, shaxsiy muammolar bilan to'laqonli mehnat tufayli bolaga beparvolik va befarqlik. Ota-onalar bilan bo'sh vaqtni qisqartirish, ishda ortiqcha yuk, jismoniy va aqliy holatining yomonlashishiga, asabiylashish, charchash, stressni kuchayishiga olib keladi. Ota-onalar bolalarga o'z his-tuyg'ularini etkazishadi. Bolaning ruhiy salomatligiga salbiy ta'sir etuvchi ota-onalarning kayfiyatlari, his-tuyg'ulari va reaktsiyalariga butunlay bog'liq bo'lgan holatda o'zini topadi.
