Elektroakustika asoslari

3. O'qituvchilar va talabalar uchun maslahatlar
3.1 Ushbu muammoni hal qilish uchun talabaga qanday bilim / ko'nikma / ko'nikmalar kerak?
1) Formula (1) "yodda saqlanmasligi" kerak. Raqamli audio jarayonining mohiyatini ifodalovchi talaba uni mustaqil ravishda shakllantirishi kerak.
2) Kerakli o'lchamdagi parametrlarning qiymatlarini, shuningdek, elementar arifmetik ko'nikmalarni yozishni bilish kerak. ikki kuch bilan ishlaydi.
A. Kuchli talabalar.
1. Katta ehtimol bilan ular bu muammoni baribir hal qilishadi.
2. Talabalarga (1) formulani amalda tekshirish, mikrofondan olingan ovozni faylga yozib berish vazifasini berish mumkin. Shuni ta'kidlash kerakki, u yozilgan ma'lumotlar siqilmagan taqdirdagina amal qiladi (siqilishsiz WAV formati (PCM)). Agar siqilgan audio formatlar (WMA, MP3) ishlatilsa, natijada olingan faylning hajmi aniq sabablarga ko'ra hisoblanganidan sezilarli darajada past bo'ladi. Raqamli audio bilan tajriba qilish uchun bepul Audacity audio muharriridan (http://audacity.sourceforge.net/) foydalanishingiz mumkin.
3. Uzluksiz signalni taxminiy tasvirlashning bir xil jarayonining navlari bo'lgan tovush va tasvirning rastr tasvirining kontseptual umumiyligini ta'kidlash maqsadga muvofiqdir - qisqa diskret signallar ketma-ketligi, ya'ni. namuna olish asosida raqamlashtirish. Rastrli tasvirda kosmosda yorqinlikning ikki o'lchovli diskretizatsiyasi, ovozli bo'lsa, vaqt bo'yicha bir o'lchovli diskretizatsiya amalga oshiriladi. Ikkala holatda ham namuna olish tezligini (piksellar yoki audio namunalar soni) oshirish va/yoki bitta namunani (rang yoki audio bit chuqurligini) ifodalash uchun bitlar sonini ko'paytirish faylni ko'paytirish bilan birga raqamlashtirish sifatining oshishiga olib keladi. raqamli vakillik bilan o'lcham. Shuning uchun ma'lumotlarni siqish kerak.
4. Ovozni raqamlashtirishning muqobil usullarini eslatib o'tish tavsiya etiladi - asboblarning "qismlarini" MIDI formatida yozib olish. Bu erda tasvirlarning rastrli va vektorli tasviri bilan o'xshashlik qilish maqsadga muvofiqdir.
B. Unchalik kuchli talabalar emas.
1. (1) munosabatning assimilyatsiya qilinishini ta'minlash kerak. “Agar ovoz yozish vaqti koʻpaytirilsa/kamaytirilsa, fayl hajmi qanday oʻzgaradi” kabi topshiriqlarni berish tavsiya etiladi. p bir marta? ",
“Faylning maksimal hajmi kattalashtirilsa/kamaytirilsa, yozib olish davomiyligini necha marta oshirish/kamaytirish mumkin. p bir marta? ”, “Bir qiymat yozish uchun bitlar soni koʻpaytirilsa/kamaytirilsa, fayl hajmi qanday oʻzgaradi p bir marta?" va hokazo.
2. O‘quvchilarning o‘lchamlar bilan erkin ishlashini, MB 2 da 23 bit borligini bilishini ta’minlash kerak va hokazo.
3. O‘quvchilarning yetarli darajada arifmetik savodli bo‘lishi, ikki darajali og‘zaki hisoblashni (ko‘paytirish, bo‘lish, 2 n ni ifodalovchi ko‘paytmalarni tanlash) ravonligini ta’minlash kerak.
4. O'zingizning yondashuvlaringizni o'ylab toping va ularni sinab ko'ring.
3.3. Foydali hiyla.
Bunday muammolarda ko'pincha ikkita kuch paydo bo'ladi. Ko'paytirish va bo'lish darajalari ixtiyoriy raqamlarga qaraganda osonroq: ko'paytirish va bo'lish darajalari darajalarni qo'shish va ayirish uchun qisqartiriladi.
E'tibor bering, 1000 va 1024 raqamlari 3% dan kam farq qiladi, 60 va 64 raqamlari 7% dan kam farq qiladi. Shuning uchun, siz shunday qilishingiz mumkin. Quvvat operatsiyalaridan foydalanib, 1000 ni 1024 = 2 10 va 60 ni 64 = 2 6 bilan almashtirish orqali hisob-kitoblarni bajaring. Olingan raqamga eng yaqin javob kerakli bo'ladi. Keyin aniq hisob-kitoblarni amalga oshirish orqali o'zingizni ikki marta tekshirishingiz mumkin. Ammo shuni hisobga olish mumkinki, bizning taxminimizdagi umumiy hisoblash xatosi 10% dan oshmaydi. Haqiqatan ham, 60 * 1000 = 60000; 64*1024=65536;
60000 > 0.9 * 65536 = 58982.4
Shunday qilib, (1) formula bo'yicha ko'paytirishning to'g'ri natijasi olingan taxminiy natijaning 90% dan bir oz ko'proqdir. Agar xatoni hisobga olish natijani o'zgartirmasa, javobda shubha yo'q.