Dual bosqichi

Oʻqituvchilarni ishga qabul qilish
Bir necha oʻn yillar oldin boshlangʻich maktab oʻqituvchilari Écoles Normalesda taʼlim olishgan va oʻrta maktab oʻqituvchilari " Agrégation " imtihoni orqali ishga qabul qilingan. Vaziyat 1950-yillarda oʻrta maktab oʻqituvchilari uchun CAPES imtihonining kiritilishi va 1990-yillarda " Instituts Universitaires de Formation des Maîtres " (IUFM) institutining kiritilishi bilan rang-baranglashdi, ular Ecoles Supérieures du Professorat et de nomini oldi.
Aniqrogʻi, maktab oʻqituvchilari ikkiga boʻlingan:

• INSPEda taʼlim olgan boshlangʻich maktab va bolalar bogʻchasi oʻqituvchilari (Professeurs des écoles) odatda „magistr“ (Bac+5) darajasiga ega. Ularning haftalik xizmati haftasiga taxminan 28 soatni tashkil qiladi.

  
  

• Universitetda ham, INSPEda ham taʼlim olgan sertifikatlangan oʻqituvchilar (Professorlar sertifikatlari) „magistr“ darajasiga ega (Bac+5) va Certificat d’Aptitude au Professorat de l’Enseignement du Second degré (CAPES) deb nomlangan tanlov imtihonidan oʻtishlari kerak. maʼlum bir domen. Ularning martabasi odatda martabalarining birinchi yillarida geografik joylashuvini belgilaydi. Ularning aksariyati kollejda (oʻrta maktabda) dars berishadi.

  
  
• 
  
  Agrégés oʻqituvchilari (Professeurs agrégés) har bir domenda ancha yuqori darajadagi Agrégation deb nomlangan boshqa tanlov imtihonlari orqali ishga olinadi. Ular sertifikatlangan oʻqituvchilar yoki domen boʻyicha kamida „magistr“ (Bac+5) ning tashqi egalari boʻlishi mumkin. Ikkinchi holda, ular INSPEda oʻqitish boʻyicha qoʻshimcha taʼlimda qatnashishlari kerak. Agrégés oʻqituvchilarining maoshi yuqori va haftalik xizmatlari kamaytirilgan. Ularning aksariyati litseyda (oʻrta maktab) dars beradi.
  

Universitet oʻqituvchilari maxsus komissiyalar tomonidan ishga qabul qilinadi va ular quyidagilarga boʻlinadi:

• kamida doktorlik darajasiga ega boʻlgan „oʻqituvchilar-tadqiqotchilar“ (enseignants-chercheurs): ular toʻliq xizmat muddati bilan oʻz mutaxassisliklari boʻyicha darslar va tadqiqotlar olib boradilar. Ular yoki Maître de Conférences (katta oʻqituvchilar) yoki professorlar (professorlar). Maître de Conférence PhD talabalari uchun oʻquv direktori boʻlishga ruxsat olish uchun Habilitation à Diriger des Recherches (HDR) (professorlik ishi) nomli koʻrib chiqilgan ishni nashr etishi kerak. HDR oʻz navbatida professor sifatida tayinlanishi kerak. Sof ish haqi oyiga 2300 dan 8800 evrogacha (qoʻshimcha bojlar bilan). Oyiga 4000 evrodan ortiq sof maosh (2011-yil darajasi) juda gʻayrioddiy va kamida etti yil davomida birinchi darajali professor darajasiga ega boʻlgan kichik ozchilik oʻqituvchi-tadqiqotchilar bilan cheklangan, bu kamdan-kam uchraydi. Ikkinchi darajali professorlar va bosh katta oʻqituvchilar (maître de conférence hors classe) uchun mumkin boʻlgan maksimal aniq ish haqi, Fransiya universitetlarida toʻla vaqtli oʻqituvchi-tadqiqotchilarning martaba maqomining tugashi oyiga 3,760 evro (2011) va Guruhning faqat bir nechtasi bu darajaga erisha oladi.

  
  

• Oʻrta maktab oʻqituvchilari oʻzlarining boshlangʻich maktab lavozimlaridan doimiy ravishda universitetda dars berish uchun tayinlanganlar. Ular hech qanday tadqiqot olib borishlari shart emas, balki „oʻqituvchi-tadqiqotchilar“ga qaraganda ikki baravar koʻp dars beradilar. Ular PRAG (professorlar agrégés) va PRCE (professorlar sertifikatlari) deb ataladi. Ularning haftalik xizmati 15 yoki 18 soatni tashkil qiladi. Sof ish haqi oyiga 1400 dan 3900 evrogacha.

  
  

• CPGE oʻqituvchilari odatda „agrégés“ yoki „chair sup“ boʻlib, ularning malakasi va tanlov imtihonlari darajasiga, shuningdek, boshqa omillarga koʻra Umumiy Inspeksiya tomonidan tayinlanadi. Ularning haftalik xizmati haftasiga taxminan 9 soat, yiliga 25 yoki 33 hafta. Aniq toʻlov: 2000 dan 7500 evrogacha (qoʻshimcha soatlar)

  
  

• Fransiya 1800-yillar vositasida oʻz xalqiga taʼlim berish boʻyicha katta faoliyat olib bordi. Shuningdek, 1800-yillarda ular 10-20 yoshdan boshlab 50 000 ga yaqin yosh yigitlarga klassik taʼlim berishdi. Aniqroq boʻladigan boʻlsak, Fransiyada oʻqitishning eng yaxshi koʻtarilishi 1821—1837-yillarga toʻgʻri keldi, ayni paytda shaharlar yangi kollejlar yaratildi. 1837—1867-yillar davomida oʻsish toʻlovi sekinlashdi, chunki hokimiyat aholi gavjum qishloq joylariga etib bordi. Keyinchalik, 1867—1906-yillardagi vositalar yordamida birinchi darajali kollej va oʻqitishni chuqurlashtirishga eʼtibor qaratildi. 1880-yilda Camille Sée ayollar uchun oʻrta maktablarni qoʻshdi, bu esa u oʻrta fakultetni ayollar uchun oʻqitish bosqichini taʼminlaganligi sababli muhim oʻtishga aylandi. 1896-yilda Fransiyada 36 ta shunday kollej mavjud edi.

  
  

Adabiyotlar ro`yxati:

1.Karimov I.A. Yuksak ma'naviyat – yengilmas kuch. – Toshkent.: Ma'naviyat, 2008. – B. 173.
2.Karimov I.A. O`zbekiston Respublikasi Prezidentining qarori. Malakali pedagog kadrlar hamda o`rta maxsus, kasb-hunar ta'limi muassasalarini shunday kadrlar bilan ta'minlash tizimini yanada takomillashtirishga oid chora-tadbirlar to`g`risida. // Xalq so`zi, 2012. 29 may, № 10.
3.O`zbekiston Respublikasining «Ta’lim to`g`risida»gi Qonuni. Barkamol avlod – O`zbekiston taraqqiyotining poydevori. – T.: Sharq, 1997.
4.Ishmuhamedov R. Innovatsion texnologiyalar yordamida ta'lim samaradorligini oshirish yo`llari. - T., Nizomiy nomidagi TDPU, 2009.
5.A.Abduqodirov, R.Ishmuhammedov. “Ta’limda innovatsion texnologiyalar” T.:2008
6.S.Usmonov. “Pedagogik texnologiya asoslari” T.:2004
http://fayllar.org