1. Tasviriy san’at darslarida manzara janrini o‘qitishning nazariy jihatlari

KIRISH
1. Tasviriy san’at darslarida manzara janrini o‘qitishning nazariy jihatlari
1.1 Landshaft yaratishda kompozitsiyaning roli
1.2 Chiziqli va aeroperspektiv asoslari va uning landshaft janrida qo‘llanilishi
2. Tasviriy san’at darslarida manzara janrini o‘qitishning uslubiy asoslari
2.1 Tasviriy san'at darslarida manzara janrini o'qitish metodikasining xususiyatlari
2.2 O'rta maktabda landshaft darslari uchun ko'rsatmalar
XULOSA
ADABIYOT
KIRISH
Peyzaj - tasviriy san'atning janri (shuningdek, ushbu janrning alohida asarlari), unda tasvirning asosiy mavzusi ibtidoiy yoki tabiat, u yoki bu darajada inson tomonidan o'zgartirilgan. Peyzaj haqidagi zamonaviy g'oyalar asrlar davomida uni tasvirlashning badiiy texnikasi rivojlanishi bilan shakllangan. Peyzaj ishida ko'rinishning istiqboli va kompozitsiyasini qurish, atmosfera holatini, havo va yorug'lik muhitini o'tkazish va ularning o'zgaruvchanligiga alohida ahamiyat beriladi.
Tabiatning tabiiy yoki xayoliy kayfiyatini etkazish uchun nafaqat rasm chizish, kompozitsiya, istiqbolda ravon bo'lish, rangni nozik his qilish, balki rangtasvir materiallarini, ularning ijobiy va salbiy xususiyatlarini bilish, shuningdek, rasm chizishni bilish kerak. ulardan oqilona foydalaning. Rangtasvir va chizmachilik materiallarida ravon bo'lish san'ati, uning yordamida rassom manzara yaratadi, darhol paydo bo'lmaydi. U mashaqqatli mehnat, ularning xossalari va xususiyatlarini o'rganish, bilim va tajribani muntazam ravishda to'plash natijasida tug'iladi. Bularning barchasisiz tomoshabinni go'zalligi, undagi tabiatning rang va yorug'lik xususiyatlarining jonli uzatilishi, ranglar va chiziqlarning ohangdorligi bilan o'ziga tortadigan asar yaratish mumkin emas [14, s. 4-5].
Tabiat obrazi bola shaxsining shakllanishiga katta ta’sir ko‘rsatadi, atrofdagi olamni ko‘rish va eshitish, badiiy asarning badiiy qiymatini baholash va tushunishga yordam beradi. Peyzaj o'quvchilari ko'p hollarda tematik chizmalarni bajarishda tasvirlaydilar.
Vizual faoliyat - bu tabiiy ob'ektlarning estetik rivojlanishining usuli bo'lib, shaxsning ekologik madaniyatining estetik tarkibiy qismiga mos keladi, shuningdek, tabiiy dunyo bilan pragmatik bo'lmagan o'zaro ta'sir qilish va bu dunyoni ko'p qirrali bilish uchun yoshga bog'liq ehtiyojni qondiradi.
Bolalar rasmining asosiy qadriyati shundaki, tasvirlash orqali bola tashqi dunyoni idrok etadi va shu orqali uning shaxsiyatini boyitadi. Biroq, atrofdagi haqiqatni bilish kattalar rahbarligida amalga oshirilishi kerak, ularsiz real tasvirni yaratish mumkin emas.
Ishning ijobiy natijalariga erishish uchun bolaning tasviriy faoliyatini shunday boshqarish kerakki, u har bir bosqichda o'z muvaffaqiyatlarini ko'radi va o'qituvchi oldida xatolarni sezadi va ularni mustaqil ravishda tuzatadi. Bunga murakkab tasviriy topshiriqni bir nechta oddiy va bola uchun qulay bo'lgan kichik vazifalarga bo'lish orqali erishish mumkin.
Bundan xulosa qilish kerakki, maktabda tasviriy san’at darslarida tabiat tasviri o‘quvchining shaxsiy fazilatlarini, estetik-axloqiy kamolotini, tevarak-atrofga, o‘z ona yurtiga muhabbat, tabiatga hurmat tuyg‘ularini shakllantirishga xizmat qiladi.
Kurs ishining maqsadi: Peyzaj janrini o'qitish metodikasi xususiyatlarini o'rganish.
O'quv ob'ekti: tasviriy san'at darslarida o'quv jarayoni.
O'rganish mavzusi: maktab o'quvchilarini landshaftni tasvirlashga o'rgatish usullari va usullari.
Tadqiqot maqsadi va mavzusiga muvofiq, ishchi gipoteza asosida tadqiqotning vazifalari aniqlandi:
- tadqiqot mavzusi bo'yicha psixologik, pedagogik, uslubiy adabiyotlarni o'rganish;
- tasviriy san’at darslarida manzara janrini o‘rgatishning nazariy jihatlarini ko‘rib chiqish;
- tasviriy san’at darslarida manzara janrini o‘qitish metodikasining xususiyatlarini o‘rganish;
- boshlang‘ich va asosiy sinflarda “Peyzaj” mavzusi bo‘yicha dars mazmunini ishlab chiqish.